本文關(guān)鍵詞：方位詞“里”、“內(nèi)”、“中”的對外漢語教學(xué)

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【摘要】：方位詞是現(xiàn)代漢語中較特殊的一類詞，它在現(xiàn)代漢語中占有著比較特殊的地位。前人對于現(xiàn)代漢語方位詞的研究已經(jīng)逐漸趨于成熟，許多專著如儲澤祥《現(xiàn)代漢語方所系統(tǒng)研究》，齊滬揚(yáng)《現(xiàn)代漢語空間問題研究》等都對方位詞的功能、特點(diǎn)、分類等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，但是這些研究大都集中在方位詞的本體方面，比如方位詞的語義、語用、語法和使用，而在對外漢語教學(xué)中，僅僅運(yùn)用理論知識來達(dá)到教學(xué)目的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 方位詞是留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是漢語詞匯教學(xué)和語法教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)踐證明其在漢語作為第二語言的教學(xué)中占有重要位置。雖然目前我們對方位詞的本體研究取得了一定成果，但留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語方位詞時仍會產(chǎn)生偏誤。本文以方位詞“里”、“內(nèi)”、“中”為例，對這三種方位詞進(jìn)行對比分析，找到留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因，最后設(shè)置有效的教學(xué)方法以便更好地達(dá)到教學(xué)目的。 本文在第一章緒論部分主要介紹了本篇論文的研究目的和意義，并簡要的介紹了方位詞的界定，語法功能和現(xiàn)有現(xiàn)代漢語教材中方位詞的范圍。 第二章首先單獨(dú)分析方位詞“里”、“內(nèi)”、“中”，然后通過對比分析的方式分別對“里”和“內(nèi)”、“里”和“中”、“中”和“內(nèi)”進(jìn)行比較研究。 第三章主要介紹了留學(xué)生在學(xué)習(xí)“里”、“內(nèi)”、“中”時易產(chǎn)生的偏誤類型，有缺漏、誤用、誤加三種。 在最后一章本文根據(jù)第三章的偏誤類型，，設(shè)計(jì)了四種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、語境操練法、啟發(fā)教學(xué)法、設(shè)置課堂游戲法來更加有效的進(jìn)行這幾類方位詞的對外漢語教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：方位詞 里 內(nèi) 中 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 第一節(jié) 研究的目的與意義8-10
• 第二節(jié) 方位詞研究綜述10-12
• 一、 關(guān)于方位詞的界定10
• 二、 現(xiàn)代漢語教材中方位詞的范圍10-11
• 三、 方位詞的語法功能11-12
• 第三節(jié) 研究方法12-14
• 第二章 方位詞“里”、“內(nèi)”、“中”的對比分析14-19
• 第一節(jié) “里”、“內(nèi)”、“中”的語義分析14-16
• 一、 “里”14-15
• 二、 “中”15-16
• 三、 “內(nèi)”16
• 第二節(jié) “里”、“內(nèi)”、“中”的對比分析16-19
• 一、 “里”和“內(nèi)”16-17
• 二、 “里”和“中”17-18
• 三、 “中”和“內(nèi)”18-19
• 第三章 留學(xué)生在學(xué)習(xí)“里”、“內(nèi)”、“中”時產(chǎn)生的偏誤分析19-22
• 第一節(jié) 缺漏19-20
• 第二節(jié) 錯用20
• 第三節(jié) 誤加20-22
• 第四章 對留學(xué)生學(xué)習(xí)“里”、“內(nèi)”、“中”的幾點(diǎn)建議22-28
• 第一節(jié) 通過直觀教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)22-24
• 第二節(jié) 通過語境操練的方式進(jìn)行教學(xué)24-25
• 第三節(jié) 通過啟發(fā)式教育的方式進(jìn)行教學(xué)25-26
• 第四節(jié) 通過設(shè)置教學(xué)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)26-28
• 結(jié)語28-29
• 參考文獻(xiàn)29-31
• 附錄31-33
• 后記33

【相似文獻(xiàn)】

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