本文關(guān)鍵詞：論對外漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)的文化滲透

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【摘要】：對外漢語教學(xué)是語言學(xué)領(lǐng)域的一門新興學(xué)科,它以培養(yǎng)和提高外國留學(xué)生漢語交際能力為主要目標(biāo)。從上世紀(jì)80年代以來,對外漢語教學(xué)研究界掀起了理論研究的新熱潮,其中,對外漢語教學(xué)中文化問題成為學(xué)者們研究的最新熱點,他們分別從不同的角度進(jìn)行了大量細(xì)致地討論與研究,并提出了各自的觀點。這些觀點大多局限在漢語文化的語用結(jié)構(gòu)與方法等方面,在具體實踐操作層面尚存在一定的不足之處。本文試結(jié)合實際教學(xué),以北京語言大學(xué)所出版的《發(fā)展?jié)h語(初級、中級、高級上、下冊)》精讀課程為例,從對外漢語詞匯教學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行研究,以教材中所涉及文化的詞語為研究對象,并在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步探討詞匯教學(xué)文化滲透的具體教學(xué)方法和途徑,旨在解決實踐中所存在的相關(guān)問題。 本文可分為以下六個部分： 第一部分：介紹對外漢語教學(xué)中文化滲透的研究現(xiàn)狀,論述了國內(nèi)外學(xué)者對對外漢語教學(xué)中文化問題的相關(guān)看法,并指出現(xiàn)存問題的癥結(jié)所在,進(jìn)而提出本文研究分析的意義。 第二部分：通過研究分析,論證文化滲透環(huán)節(jié)的設(shè)置對對外漢語詞匯教學(xué)的重要性。 第三部分：探討語言與文化關(guān)系,并概括出具有文化義的詞語的總體特征,將其分為以下兩類：即僅包含字面意思的詞語和具有隱含意義的詞語。結(jié)合教學(xué)實踐,將涉及文化義的詞匯分別從文化成因、具體運用、文化背景三個方面進(jìn)行論述。 第四部分：結(jié)合《發(fā)展?jié)h語》教材以及教學(xué)實踐總結(jié),針對詞語的特點提出了以下三種文化滲透模式：1.以對媒體為主的教學(xué)模式；2.設(shè)計場景教學(xué)模式；3.文化對比與討論教學(xué)模式。 第五部分：針對教學(xué)中曾經(jīng)遇到或者以后可能會出現(xiàn)的問題提出三點的注意事項,分別是時效性、適度性、合理性原則。 結(jié)語：對全文內(nèi)容加以總結(jié),重點強調(diào)了將詞匯教學(xué)與文化滲透合二為一的重要性,即在完成教學(xué)目標(biāo)的同時,又彰顯民族文化的魅力,充分發(fā)揮對外漢語教學(xué)傳播文化的職能。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 詞匯教學(xué) 文化因素 滲透
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 引言9-10
• 1.2 對外漢語教學(xué)文化滲透的研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 本文研究分析的意義11-13
• 第2章 文化滲透與對外漢語詞匯教學(xué)13-15
• 第3章 對外漢語詞匯教學(xué)中的“文化”義15-19
• 3.1 語言與文化15-16
• 3.2 何為具有文化義的詞語?16-17
• 3.2.1 僅包含字面意思的文化義詞語17
• 3.2.2 具有隱含意義的詞語17
• 3.3 詞匯教學(xué)中文化義涉及的內(nèi)容17-19
• 第4章 詞匯教學(xué)中文化滲透采用的方式19-25
• 4.1 以多媒體為主的教學(xué)模式19-21
• 4.1.1 直觀的、富有中國特色的實詞20
• 4.1.2 抽象的文化詞語20-21
• 4.2 設(shè)計場景教學(xué)21-23
• 4.2.1 狹義的場景22
• 4.2.2 老師引導(dǎo)、學(xué)生參與的場景教學(xué)22-23
• 4.3 文化對比與討論教學(xué)23-25
• 第5章 詞匯教學(xué)中文化滲透教學(xué)應(yīng)該注意的事項25-29
• 5.1 時效性25-26
• 5.2 適度性26-28
• 5.3 合理性28-29
• 第6章 結(jié)語29-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 致謝33-35
• 攻讀學(xué)位期間科研成果35

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：676190