本文關(guān)鍵詞：融合中醫(yī)藥特色,強(qiáng)化跨文化交際能力為導(dǎo)向的CPI對(duì)外漢語教學(xué)模式構(gòu)建

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語教學(xué) CPI模式 語言伙伴 跨文化交際課程 跨文化交際能力

【摘要】：[目的]探討如何更好地在中醫(yī)藥院校建立對(duì)外漢語教學(xué)模式。[方法]通過在傳統(tǒng)課堂教學(xué)(conventional teaching)基礎(chǔ)上,建立語言伙伴(language partner)和開設(shè)跨文化交際課程(interculture communication class),開展以中外學(xué)生混編班為教學(xué)模式的《跨文化交際》課程,并對(duì)課程效果進(jìn)行調(diào)查分析。[結(jié)果]中外學(xué)生混編班的教學(xué)模式通過課內(nèi)外活動(dòng),可有效促進(jìn)中外學(xué)生合作學(xué)習(xí),將漢語教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外,不僅提高了漢語教學(xué)效果,而且提升了留學(xué)生跨文化交際能力。[結(jié)論]本課題的實(shí)踐表明,CPI模式全方位、立體式、多角度地提升了留學(xué)生的跨文化交際能力,從而促進(jìn)了對(duì)外漢語教學(xué)。
【作者單位】： 浙江中醫(yī)藥大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 對(duì)外漢語教學(xué) CPI模式 語言伙伴 跨文化交際課程 跨文化交際能力
【基金】：浙江省語言文字工作委員會(huì)“十二五”科研規(guī)劃2011年度立項(xiàng)項(xiàng)目(ZY2011C90)~~
【分類號(hào)】：G642.4;R2-4
【正文快照】： 語言是文化的載體,學(xué)習(xí)漢語即是一個(gè)了解中國文化的過程。傳統(tǒng)的對(duì)外漢語教學(xué)比較局限于課堂,即培養(yǎng)漢語的聽說讀寫等語言技能,而較少關(guān)注在具體語境中的實(shí)際運(yùn)用,從而常常導(dǎo)致交際的障礙甚至失敗。近年來學(xué)界已經(jīng)逐步意識(shí)到跨文化交際能力在對(duì)外漢語教學(xué)中的核心地位,如“對(duì)

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本文編號(hào)：675675