本文關(guān)鍵詞：體裁教學(xué)法理論在對外漢語寫作教學(xué)實踐中的運(yùn)用

  更多相關(guān)文章： 體裁教學(xué)法 留學(xué)生 作文教學(xué)

【摘要】：漢語寫作教學(xué)是留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的一項基本技能。體裁教學(xué)法能透過具備實用性、互動性和情境式要素的方法來組織教學(xué),提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的寫作能力。靈活的體裁教學(xué)法可以讓寫作成為一個教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動過程,這有利于學(xué)生更加深刻地掌握記敘文、說明文和議論文的特點(diǎn)和寫作方法。
【作者單位】： 西安外國語大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 體裁教學(xué)法 留學(xué)生 作文教學(xué)
【基金】：2011年度教育部人文社會科學(xué)研究項目(12YJAZH001) 西安外國語大學(xué)2012年校級項目(12XWC03)
【分類號】：H195
【正文快照】： 在對外漢語教學(xué)中,寫作教學(xué)歷來是其中的弱項,當(dāng)外國留學(xué)生的漢語水平達(dá)到一定高度時,寫作往往成為他們繼續(xù)提高漢語能力的瓶頸,當(dāng)留學(xué)生在口語達(dá)到一定水平時,怎樣使他們書面寫作的能力也能隨之提高呢?針對目前留學(xué)生漢語寫作教與學(xué)的困境,運(yùn)用體裁教學(xué)法理論結(jié)合師生問答的

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王敬敏;;作文教學(xué)如何發(fā)掘?qū)W生的感受[J];現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版);2007年05期

2 狄昱辰;;淺談體裁、體裁分析與體裁教學(xué)法[J];科技信息;2009年04期

3 劉亮生;;作文教學(xué)中的信息引進(jìn)與儲存[J];語文教學(xué)與研究;1988年11期

4 張鴻儒;;作文教學(xué)結(jié)構(gòu)初探[J];語文教學(xué)與研究;1990年08期

5 陳闖;;中師作文教學(xué)應(yīng)該突出師范性[J];語文教學(xué)與研究;1993年08期

6 李曉丹;試談作文教學(xué)中的“我寫我”[J];黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報;1994年03期

7 章遵;對體校作文教學(xué)的思考[J];南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年02期

8 劉一承;作文教改應(yīng)弘揚(yáng)人的主體性[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年02期

9 孫翠云;提高師范生作文教學(xué)能力的幾點(diǎn)思考[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報;2002年03期

10 李志東;作文教學(xué)三步曲[J];職業(yè)教育研究;2003年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭辛林;;激發(fā)寫作主體的寫作心理驅(qū)動力[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

2 劉宏帆;;“把”字句的習(xí)得研究及其教學(xué)——基于中介語語料庫的研究[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

3 郭辛林;;激發(fā)寫作主體的寫作心里驅(qū)動力[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

4 楊海明;;對外漢語語法教學(xué)的定位與“管用、精當(dāng)、易學(xué)”——以東南亞華裔留學(xué)生“了”教學(xué)為例[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

5 尹紹華;;對動態(tài)助詞“了”的再認(rèn)識與在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

6 陳佳君;;從辭章章法談作文運(yùn)材教學(xué)——以幾種常用于論說文的章法為例[A];文學(xué)語言理論與實踐叢書——辭章學(xué)論文集（上）[C];2002年

7 歐妮;;突顯地域性 增強(qiáng)實用性——由通用對外漢語口語教材的不足引起的思考[A];2008年度上海市社會科學(xué)界第六屆學(xué)術(shù)年會文集（政治·法律·社會學(xué)科卷）[C];2008年

8 張秀婷;尤浩杰;楊琪;;獎學(xué)金理工科學(xué)歷留學(xué)生漢語補(bǔ)習(xí)的難點(diǎn)及解決辦法[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

9 烏鳳蘭;王磊;;初級漢語口語教學(xué)交際化的嘗試[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

10 王磊;;任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于漢語“第二課堂”的探索[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 北京教育學(xué)院朝陽分院 姚詠梅;總有一條最佳的路聯(lián)通你我他[N];大眾科技報;2009年

2 張巍;黑大留學(xué)生：漢語改變命運(yùn)[N];哈爾濱日報;2007年

3 劉菲;學(xué)漢語有100個理由[N];人民日報海外版;2008年

4 本報記者 姜小玲;“保衛(wèi)漢語”的呼聲漸出水面[N];解放日報;2005年

5 葉飛;激情奧運(yùn) 快樂漢語[N];中國文化報;2008年

6 楊明方邋單子津;首屆在華留學(xué)生漢語大賽決賽舉行[N];人民日報;2008年

7 本報記者 武翩翩;警惕“漢語危機(jī)” 強(qiáng)化母語意識[N];文藝報;2005年

8 記者　 梁捷 任生心;漢語國際推廣工作漸入佳境[N];光明日報;2006年

9 本報記者　章梅;中國移民送子女“回流”學(xué)漢語[N];哈爾濱日報;2006年

10 本報記者 熊樹文;教育合作：跨上新臺階[N];云南日報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 周新玲;詞語搭配研究與對外漢語教學(xué)[D];上海外國語大學(xué);2007年

2 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

3 魏紅;面向漢語習(xí)得的常用動詞帶賓情況研究[D];華中師范大學(xué);2008年

4 李春享;韓國留學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語習(xí)得過程研究[D];吉林大學(xué);2009年

5 孔艷;英語國家留學(xué)生漢語語篇銜接手段使用研究[D];中央民族大學(xué);2009年

6 林美淑;對韓漢語教學(xué)離合詞研究[D];山東大學(xué);2005年

7 李琳;外國學(xué)生習(xí)得漢語語氣副詞調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 程稀;夏N尊語文教育思想研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 楊彬;話題鏈語篇構(gòu)建機(jī)制的多角度研究[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李英華;幼師口頭作文教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2005年

2 魏耕耘;留學(xué)生表趨向意義趨向補(bǔ)語的習(xí)得研究[D];北京語言文化大學(xué);2001年

3 胡建剛;初級留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號的使用特征和偏誤分析[D];暨南大學(xué);2002年

4 解曉寧;留學(xué)生看圖寫話中典型“把”字句表現(xiàn)分析及其對教材編寫的啟示[D];北京語言文化大學(xué);2003年

5 田靚;留學(xué)生漢語語音意識發(fā)展及其與語音記憶的關(guān)系[D];北京語言文化大學(xué);2003年

6 李俊巖;留學(xué)生形聲字意符表意意識的實證研究[D];北京語言大學(xué);2004年

7 施仁娟;留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的狀況、成因和應(yīng)付方式研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 孔祥榮;初級水平留學(xué)生漢語聽力課堂焦慮及其應(yīng)對方式研究[D];北京語言大學(xué);2006年

9 廖舞艷;留學(xué)生的漢語否定言語行為表達(dá)的習(xí)得研究[D];暨南大學(xué);2006年

10 李芳蘭;留學(xué)生朗讀說話中停延能力研究[D];暨南大學(xué);2007年

，

本文編號：653092