本文關(guān)鍵詞：論對(duì)外漢語(yǔ)教師的職業(yè)技能及其培養(yǎng)

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特殊性和社會(huì)對(duì)從事這項(xiàng)工作的研究者的要求,決定了對(duì)外漢語(yǔ)教師須具備特殊的職業(yè)技能。根據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)"分析-實(shí)施-反饋"三個(gè)階段,將對(duì)外漢語(yǔ)教師的職業(yè)技能歸納為語(yǔ)言知識(shí)把握能力、對(duì)外漢語(yǔ)課堂駕馭能力和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)估三大職業(yè)能力。努力構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)的"三級(jí)平臺(tái)",將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,突出實(shí)踐操練。
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 對(duì)外漢語(yǔ)教師 職業(yè)技能 培養(yǎng)
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,世界各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求增長(zhǎng)速度之快、規(guī)模之大、范圍之廣超乎預(yù)料,使得海內(nèi)外對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求急劇升溫,這無(wú)疑對(duì)中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。但隨之而來(lái)的一些問(wèn)題也逐漸出現(xiàn),其中對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)受到不少的質(zhì)疑,對(duì)漢語(yǔ)國(guó)

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1 馬s，

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