本文關鍵詞：對外漢語慕課教學設計研究

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【摘要】：自慕課進入國內以來,這種全新的教學模式對高等教育及基礎教育帶來了巨大的沖擊和影響。慕課改變了以往的教授方式和學習方式,在對新技術的運用過程中,也促使了教育管理制度和教師思維方式等方面的變革。如何抓住這前所未有的機遇,將慕課引入對外漢語教學中,推動對外漢語教學改革,成為我們應該積極思索和探討的問題。本文根據(jù)對外漢語慕課課程的設計模式,運用相應的模板,從學習平臺、學習需求、學習者、教學目標、教學內容五個方面對“基礎漢語”這門課程進行前期分析,然后選取第一個學習主題的教學內容作為案例,從學習資源、教學活動、學習評價、學習支持這四個方面設計出具體的對外漢語慕課設計方案,同時估計了預期可能達到的效果。通過對慕課課程的設計以及對大量對外漢語慕課的調查發(fā)現(xiàn)對外漢語慕課教學可能遇到課程完成率低、建設成本高、交互缺乏等問題,最后,筆者對對外漢語慕課教學可能遇到的問題提出些許參考建議,希望為即將或正在參與慕課課程設計的相關研究者提供一些借鑒和參考。
【關鍵詞】：慕課 對外漢語 基礎漢語 課程設計
【學位授予單位】：廣東外語外貿大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒言7-12
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究目的和意義7
• 1.3 研究現(xiàn)狀7-12
• 1.3.1 國外慕課研究情況7-9
• 1.3.2 國內慕課研究情況9-10
• 1.3.3 對外漢語慕課研究現(xiàn)狀10-12
• 第2章 慕課與對外漢語教學12-20
• 2.1 慕課的特征、發(fā)展與價值12-16
• 2.1.1 慕課的特征12-13
• 2.1.2 慕課的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀13-15
• 2.1.2.1 慕課的發(fā)展歷程13-14
• 2.1.2.2 慕課的現(xiàn)狀14-15
• 2.1.3 慕課教學的價值功能15-16
• 2.1.3.1 能夠有效促進教育公平15
• 2.1.3.2 提高教育質量與效率15
• 2.1.3.3 積極推動教學改革15-16
• 2.1.3.4 更新教師教育理念16
• 2.2 對外漢語慕課教學發(fā)展16-19
• 2.2.1 對外漢語慕課教學的前身16-18
• 2.2.2 對外漢語慕課教學情況18-19
• 2.3 對外漢語慕課教學的意義19-20
• 第3章 對外漢語慕課課程設計20-32
• 3.1 對外漢語慕課教學建設的原則20
• 3.2 對外漢語慕課課程設計模式20-23
• 3.2.1 對外漢語慕課建設流程20-21
• 3.2.2 慕課課程教學過程21-22
• 3.2.3 對外漢語慕課課程設計模式的構建22-23
• 3.3 對外漢語慕課課程設計方案——以基礎漢語為例23-32
• 3.3.1 基礎漢語慕課課程設計23-31
• 3.3.2 基礎漢語慕課課程預期效果31-32
• 第4章 對外漢語慕課建設可能出現(xiàn)的問題及建議32-37
• 4.1 對外漢語慕課建設可能出現(xiàn)的問題32-34
• 4.1.1 慕課課程設置與傳統(tǒng)課程設置不同32
• 4.1.2 學習者退出率較高32-33
• 4.1.3 交互缺乏問題33
• 4.1.4 建設成本高33
• 4.1.5 難以測評學習者學習效果33-34
• 4.2 建議34-37
• 4.2.1 調整對外漢語慕課課程設置34
• 4.2.2 提高課程的質量34-35
• 4.2.3 多元化教學輔助35
• 4.2.4 建立“政府支持、高校主導、企業(yè)參與”的格局35-36
• 4.2.5 借鑒現(xiàn)行測評標準和在線考試，豐富測評方式36-37
• 第5章 結語37-38
• 參考文獻38-41
• 致謝41

【相似文獻】

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本文編號：598379