本文關(guān)鍵詞：對外漢語詞匯文化附加意義的教學(xué)研究

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【摘要】：隨著對外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展，文化詞的教學(xué)研究也日益得到國內(nèi)外學(xué)者的重視。對于文化詞的教學(xué)研究主要是在詞匯教學(xué)中提及，也有在文化課的課堂上涉及。但是，文化附加義的研究和教學(xué)并沒有一套行之有效和系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案，調(diào)查分析目前的教學(xué)情況也有中被忽略的情況發(fā)生。通過筆者的調(diào)查問卷分析表明，文化附加義的學(xué)習(xí)需求和教授內(nèi)容比例呈不和諧狀態(tài)，在教授方式和教材中的釋義情況來看也存在一些問題。 本文的研究對象就是漢語詞匯文化附加意義的教學(xué)；范圍在對外漢語詞匯教學(xué)中。本文分析借鑒了漢語詞匯學(xué)（詞義學(xué)）對詞語附加義研究的理論成果，以語言的認(rèn)知符號系統(tǒng)理論和語言文化互動論作為支撐，將詞義的認(rèn)知方式為媒介，從漢民族文化心理角度，試提出詞語文化附加意義的教學(xué)比重、原則、講授方式。即建立從“客觀現(xiàn)實、詞語文化意義、語言使用者”三者之間的聯(lián)系，，通過簡單高效的教學(xué)法幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞義之外的隱含意。
【關(guān)鍵詞】：附加義 思維特征 語用 語義
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-14
• 1.1 語言和文化10-11
• 1.1.1 語言、文化和思維的關(guān)系10
• 1.1.2 文化和對外漢語教學(xué)10
• 1.1.3 語言教學(xué)離不開文化在教學(xué)中的應(yīng)用10-11
• 1.2 詞語文化附加義11-14
• 1.2.1 詞匯及其詞義11
• 1.2.2 文化附加義及其特征11-12
• 1.2.3 研究對象、目的與價值12-14
• 1.2.3.1 研究對象12
• 1.2.3.2 研究目的12
• 1.2.3.3 研究價值12-14
• 第二章 文化附加義理論研究及教學(xué)情況14-23
• 2.1 目前理論研究現(xiàn)狀14-16
• 2.1.1 國外相關(guān)研究14-15
• 2.1.2 國內(nèi)對此相關(guān)理論研究情況分析15
• 2.1.3 國內(nèi)漢語教學(xué)中對此相關(guān)理論研究成果15-16
• 2.2 詞匯文化附加義的教學(xué)現(xiàn)狀16-18
• 2.2.1 按照地域的異同16
• 2.2.2 按照教材的異同分析16-18
• 2.3 學(xué)習(xí)對象的分析18-19
• 2.3.1 母語文化對比18-19
• 2.3.2 宗教信仰的對比19
• 2.3.3 思維模式和價值觀的對比19
• 2.4 學(xué)習(xí)效果的分析19-23
• 2.4.1 問卷調(diào)查設(shè)計19-21
• 2.4.2 留學(xué)生學(xué)習(xí)偏誤的分析21-23
• 第三章 研究方法和理論支撐23-25
• 3.1 對比分析的方法23
• 3.2 研究過程循序漸進(jìn)23
• 3.3 共時和歷時相結(jié)合23-24
• 3.4 理論和應(yīng)用相結(jié)合24-25
• 3.4.1 與語言本體相關(guān)的學(xué)科24
• 3.4.2 語言學(xué)理論24
• 3.4.3 認(rèn)知和思維科學(xué)24-25
• 第四章 漢語詞匯文化附加意義情況分析25-33
• 4.1 文化附加意義的形成25-27
• 4.1.1 感情深透25
• 4.1.2 修辭效應(yīng)25-26
• 4.1.3 語義轉(zhuǎn)移26-27
• 4.2 詞匯文化附加意義的內(nèi)容具體分析27-33
• 4.2.1 按照詞語時代變化的使用不同分析27-30
• 4.2.2 按照地域文化的異同分析30-33
• 4.2.2.1 方言詞的文化附加義30
• 4.2.2.2 方言詞附加義教學(xué)的作用30-31
• 4.2.2.3 分類31-33
• 第五章 教學(xué)具體展開33-37
• 5.1 切入角度33-34
• 5.1.1 語音和附加義的教學(xué)33-34
• 5.1.2 字符和附加義的教學(xué)34
• 5.1.3 詞語的民族情感意義34
• 5.2 教學(xué)步驟34-35
• 5.3 教學(xué)原則35
• 5.3.1 立體性35
• 5.3.2 時效性35
• 5.3.3 層次性35
• 5.4 教學(xué)方法35-37
• 5.4.1 追根溯源法35-36
• 5.4.2 圖片展示法36
• 5.4.3 翻譯法36-37
• 第六章 研究的局限性、評價及展望37-38
• 6.1 本研究局限性和問題37
• 6.2 本研究的評價37
• 6.3 本研究的展望37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40-41
• 附錄41-42

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張佳奇;;現(xiàn)代漢語中的古語詞[J];北方文學(xué)(下半月);2011年12期

2 楊蓉;;俄羅斯民族女性審美評價的語言考察[J];外語教學(xué)理論與實踐;2009年01期

3 陶衛(wèi)民;日本農(nóng)民比城里人富[J];農(nóng)村百事通;2004年11期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊元剛;英漢詞語文化語義對比研究[D];華東師范大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉善濤;基于《信息庫》的對外漢語新詞教學(xué)研究[D];魯東大學(xué);2011年

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本文編號：592882