發(fā)布時間：2017-06-30 06:23

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中的方位詞文化探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語方位詞是現(xiàn)代漢語詞類中比較特殊的一個類別，它除了有復雜的語法屬性和表義功能外，還承載著豐富的漢文化知識，體現(xiàn)了漢民族的風土人情、歷史傳承、思維習慣等文化特性，外國學生在學習漢語方位詞的過程中往往會遇到諸多方位詞文化的問題，而在對外漢語教學中，詞匯文化教學，尤其是方位詞文化教學很少有人探討，這是本文選題的動因。 本文首先從中國文化的角度對方位詞進行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)漢語方位詞的用法相當靈活，與其他詞結(jié)合表意的能力非常強，且在合成詞中的位置也很靈活，可以前置也可以后移，不論那種使用情況，都或多或少地反映著中國文化的特質(zhì)，體現(xiàn)著漢民族的思維特點。總之，通過對漢語方位詞文化的分析，揭示出了方位詞所包含的文化意義，也體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化與別國文化的差異。 其次，本文以本校留學生的作業(yè)、HSK動態(tài)作文語料庫中的方位詞病句以及相關(guān)研究成果中的語料為基礎(chǔ)，對外國學生習得漢語方位詞文化時出現(xiàn)的偏誤進行歸類并探析其形成原因，進而對漢語方位詞文化的習得偏誤及其原因有了一個初步的認識，為探究對外漢語方位詞文化教學策略提供了依據(jù)。 最后，，本文結(jié)合對外漢語詞匯教學與對外漢語文化教學的相關(guān)研究成果，對漢語方位詞文化教學提出一些可行性的建議。期盼能將方位詞與文化相融合再進行對外漢語教學，這樣方位詞匯的教學可以促進對漢文化的了解，漢文化的導入也有助于漢語方位詞的掌握，二者相輔相成，彼此作用。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 方位詞文化 教學策略
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 緒論11-15
• 1.1 選題緣起11
• 1.2 選題目的與意義11-12
• 1.3 理論基礎(chǔ)、研究方法及研究范圍12
• 1.4 目前漢語方位詞的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4.1 漢語方位詞本體方面的研究12-14
• 1.4.2 從對外漢語的角度對漢語方位詞進行的研究14-15
• 2 漢語方位詞文化的認知分析15-22
• 2.1 漢語方位詞文化的概念界定15-16
• 2.2 漢語方位詞文化義的分析16-22
• 2.2.1 漢語方位詞的尊卑體現(xiàn)16-18
• 2.2.2 漢語方位詞的生死觀體現(xiàn)18-19
• 2.2.3 漢語方位詞的文化色彩19-22
• 3 對外漢語教學中方位詞文化的習得偏誤分析22-29
• 3.1 對外漢語教學中方位詞文化的偏誤類型分析23-27
• 3.1.1 書寫形式方面存在的偏誤23-24
• 3.1.2 語義理解方面的偏誤24-25
• 3.1.3 語用方面的偏誤25-27
• 3.2 對外漢語教學中方位詞文化的偏誤成因分析27-29
• 3.2.1 母語文化的影響27
• 3.2.2 學生習得策略的影響27-28
• 3.2.3 目的語知識過度泛化28
• 3.2.4 教材編排的影響28-29
• 4 對外漢語教學中方位詞文化的教學策略分析29-35
• 4.1 傳統(tǒng)的對外漢語文化教學策略29-31
• 4.1.1 課堂導入策略29
• 4.1.2 教材導入策略29-30
• 4.1.3 漢外文化對比策略30-31
• 4.2 對外漢語教學中的方位詞文化教學策略探析31-35
• 4.2.1 從附屬到并重----在思維上改變文化教學的從屬地位31
• 4.2.2 重視方位詞文化的導入----教學方法的改變31-35
• 5 結(jié)語35-36
• 參考文獻36-38
• 附錄A38-39
• 附錄B39-40
• 致謝40

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中的方位詞文化探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：500925