本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中漢字“孝”的教學設計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢字教學一直是對外漢語教學中的難點,它的教學效果直接影響了對外漢語教學的整體效果。在當下的漢字教學中,缺少一些比較有效的方法讓學生快速掌握漢字的特點,多是反復機械化地書寫漢字,這樣更使留學生對漢字的學習產(chǎn)生抵觸情緒。針對對外漢字教學中的這些問題,作為對外漢語教師的我們應積極探索出一些有效可行的漢字教學方法來不斷改善漢字教學,讓留學生更簡單地學習漢字。 本文針對當前漢字教學的現(xiàn)狀,從實踐的角度,選取“孝”這個具有代表性的漢字來展開教學設計,并且展示出一堂對外漢字課的全過程。在教學完成后,運用問卷調(diào)查的方法考察教學效果。針對調(diào)查結(jié)果總結(jié)出學生產(chǎn)生偏誤的原因,最終完成整個“孝”字的教學。全文旨在通過對單個漢字的教學讓留學生擺脫“漢字難學”的心理,輕松學漢字,并且通過這堂課的學習,幫助他們在之后的學習過程中更好更快地學習漢字。
【關(guān)鍵詞】：漢字教學 教學設計 孝
【學位授予單位】：西北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第一章 引言7-10
• 1.1 選題背景及意義7
• 1.2 文獻綜述7-8
• 1.3 研究思路及方法8-9
• 1.4 特色和創(chuàng)新9-10
• 第二章 當前對外漢語漢字教學的現(xiàn)狀10-14
• 2.1 漢字為什么難學10
• 2.2 當前對外漢字教學存在的問題10-12
• 2.2.1 漢字課程缺失10-11
• 2.2.2 教材選用不當11
• 2.2.3 教師重視不夠11
• 2.2.4 教學方法不當11-12
• 2.3 抓住漢字的特點展開教學12-14
• 2.3.1 漢字的表音功能12
• 2.3.2 漢字的表意功能12-14
• 第三章 漢字“孝”的教案設計14-17
• 3.1 教學對象14
• 3.2 教學內(nèi)容14-15
• 3.3 教學難點15
• 3.4 教學目標15
• 3.5 教學方法15-16
• 3.6 教學用具16-17
• 第四章 漢字“孝”的課堂設計17-23
• 4.1 課前準備17
• 4.2 課堂環(huán)節(jié)展示17-23
• 第五章 教學總結(jié)與思考23-27
• 5.1 調(diào)查對象、內(nèi)容及總結(jié)23-25
• 5.1.1 調(diào)查對象23
• 5.1.2 調(diào)查內(nèi)容23-24
• 5.1.3 調(diào)查結(jié)果總結(jié)24-25
• 5.2 調(diào)查問卷的思考25-27
• 結(jié)論27-28
• 參考文獻28-29
• 附錄129-30

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：479903