本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)教學(xué)法對對外漢語教學(xué)課前準(zhǔn)備的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),一直被我們忽視的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)其實(shí)對課堂教學(xué)質(zhì)量起到重大作用,“預(yù)習(xí)”這一概念更適合以母語為基礎(chǔ)的教學(xué),將對外漢語中的“預(yù)習(xí)”稱為“課前準(zhǔn)備”更合適。課前準(zhǔn)備實(shí)際上是“課內(nèi)與課外相結(jié)合”的教學(xué)理念中“課外”環(huán)節(jié)的一部分,它符合對外漢語教學(xué)理論,體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的理念。將任務(wù)教學(xué)法與課前準(zhǔn)備相結(jié)合,為課前準(zhǔn)備提供了具體、有效的操作方法,同時(shí)課前準(zhǔn)備的環(huán)境可以充分發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的優(yōu)勢,彌補(bǔ)其實(shí)際操作中的局限和不足。本文以課外活動組成部分之一的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)為立足點(diǎn),將任務(wù)型教學(xué)法的理論思路與課前準(zhǔn)備相結(jié)合,希望引起老師們對課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重視,也希望能展示一個(gè)切實(shí)有效的、容易操作實(shí)施的、體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué)理念的實(shí)踐嘗試。 本文分為四章,借助調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、對比分析法、綜合分析法等不同研究方法對任務(wù)型課前準(zhǔn)備進(jìn)行了較為深入而全面的考察和探討。文章主要涉及以下幾方面內(nèi)容：本論文的選題緣由、意義,研究的背景、任務(wù)及創(chuàng)新之處(引言)；對外漢語課前準(zhǔn)備的實(shí)質(zhì)、重要性,包括在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,及對課前準(zhǔn)備重要性的理論分析(第二章)；任務(wù)教學(xué)法的概述,包括產(chǎn)生、理論基礎(chǔ)、原則、應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的意義和局限(第三章)；任務(wù)型課前準(zhǔn)備的可行性分析,課前準(zhǔn)備在任務(wù)教學(xué)法指導(dǎo)下的實(shí)施,并以教材為例說明任務(wù)型課前準(zhǔn)備的操作(第四章)；最后是結(jié)語,總結(jié)了對外漢語教學(xué)在課內(nèi)課外相結(jié)合方面的發(fā)展趨勢、本研究的作用、自己的見解以及對研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 任務(wù)教學(xué)法 課前準(zhǔn)備 自主學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-14
• 1.1 選題緣由及意義7-8
• 1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述8-11
• 1.2.1 國外研究綜述9-10
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述10-11
• 1.3 本研究的任務(wù)和論文框架11-12
• 1.4 本論文的研究方法12
• 1.5 論文創(chuàng)新之處12-14
• 第2章 對外漢語課前準(zhǔn)備概述14-21
• 2.1 教學(xué)實(shí)踐中的體會和思考14-15
• 2.1.1 香港中文大學(xué)中國語言文化實(shí)習(xí)課的啟示14-15
• 2.1.2 中級聽力班教學(xué)的啟示15
• 2.2 預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施現(xiàn)狀及原因15-17
• 2.2.1 教師對預(yù)習(xí)的實(shí)施情況及原因15-16
• 2.2.2 學(xué)生對預(yù)習(xí)的完成情況及原因16-17
• 2.3 對外漢語課前準(zhǔn)備的實(shí)質(zhì)及其重要性17-21
• 2.3.1 課前準(zhǔn)備符合對外漢語教學(xué)理論18-19
• 2.3.2 課前準(zhǔn)備是對對外漢語教學(xué)理念的實(shí)踐19-21
• 第3章 任務(wù)教學(xué)法概述21-29
• 3.1 任務(wù)型教學(xué)法的產(chǎn)生21-23
• 3.1.1 “任務(wù)”的提出與確立21-22
• 3.1.2 任務(wù)的本質(zhì)22-23
• 3.2 任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)23-24
• 3.2.1 中介語理論23
• 3.2.2 輸入假說、輸出假說、互動假說23-24
• 3.3 任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)模式及原則24-26
• 3.3.1 教學(xué)模式24-25
• 3.3.2 教學(xué)原則25-26
• 3.4 任務(wù)型教學(xué)法的意義與局限26-29
• 3.4.1 任務(wù)型教學(xué)法的意義26-27
• 3.4.2 任務(wù)型教學(xué)法的局限27-29
• 第4章 基于任務(wù)的課前準(zhǔn)備29-37
• 4.1 任務(wù)型課前準(zhǔn)備的可行性分析29-30
• 4.1.1 任務(wù)教學(xué)法與課前準(zhǔn)備依據(jù)的理論基礎(chǔ)相同29
• 4.1.2 課前準(zhǔn)備的環(huán)境可以與任務(wù)教學(xué)法互補(bǔ)29-30
• 4.2 任務(wù)型課前準(zhǔn)備的實(shí)施30-31
• 4.3 實(shí)例分析31-37
• 4.3.1 以《發(fā)展?jié)h語·高級綜合》(上)一課為例31-33
• 4.3.2 以《發(fā)展?jié)h語·高級口語Ⅰ》一課為例33-35
• 4.3.3 以《發(fā)展?jié)h語·中級聽力Ⅰ》一課為例35-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40-41
• 攻讀碩士學(xué)位期間研究成果41

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 吳勇毅;;從交際語言教學(xué)到任務(wù)型語言教學(xué)[J];對外漢語研究;2006年00期

2 張幼冬;;對外漢語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探析[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2009年02期

3 馬箭飛;;以“交際任務(wù)”為基礎(chǔ)的漢語短期教學(xué)新模式[J];世界漢語教學(xué);2000年04期

4 吳錚;;論“規(guī)約——開放”任務(wù)教學(xué)模式——國內(nèi)對外漢語教學(xué)中的一種新模式的探討[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào);2006年06期

5 馬箭飛;任務(wù)式大綱與漢語交際任務(wù)[J];語言教學(xué)與研究;2002年04期

  本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)教學(xué)法對對外漢語教學(xué)課前準(zhǔn)備的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：422788