語言學習的規(guī)律是有理論依據(jù)的,學習語言是學習者主動學習的過程,而不是被動接受的過程。情境教學是建構(gòu)主義教學的延伸和發(fā)展。教師正確地運用情境教學法可以激發(fā)學生的興趣,有利于師生關(guān)系的和諧,促進學生其他能力的培養(yǎng),從而提高對外漢語口語教學課堂教學質(zhì)量,有效完成教學任務。不過,運用情境教學法時應注意一些問題,例如,創(chuàng)設(shè)情境的真實性、趣味性、創(chuàng)造性、針對性等。

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【文章目錄】：
一、情境教學法的重要意義
二、情境教學法在對外漢語口語課堂中的作用
    (一)有利于激發(fā)學生興趣
    (二)有利于師生關(guān)系的和諧
    (三)有利于學生其他能力的培養(yǎng)
三、情境教學法在口語課堂上的應用
    (一)情境創(chuàng)設(shè)的具體措施
        1.新課導入的情境創(chuàng)設(shè)
        2.教授生詞的情境創(chuàng)設(shè)
        3.語法點講解的情境創(chuàng)設(shè)
    (二)應用情境教學法應注意的問題
        1.保證創(chuàng)設(shè)情境的真實性
        2.保證創(chuàng)設(shè)情境的趣味性
        3.保證創(chuàng)設(shè)情境的創(chuàng)造性
        4.保證創(chuàng)設(shè)情境的針對性
        5.教師自身應注意的問題
四、結(jié)語



本文編號：4011581