隨著逐漸掀起的“漢語熱”狂潮,對外漢語教學顯得越來越重要,其中對外漢語教材在漢語作為第二語言教學的過程中有著不可小覷的作用,同時課后練習題作為對外漢語教材的重要組成部分,不僅可以檢驗漢語學習者的學習效果,也可以對對外漢語教師的漢語教學提供很大的幫助。筆者通過國家漢辦于2017年3月被派往韓國任漢語教師志愿者,進行為期11個月的教學實習。根據(jù)筆者在韓國忠清南道唐津市元堂中學和高大中學的教學實習,通過對比兩所學校所使用的兩套漢語教材的課后練習題,探討其優(yōu)勢和不足,希望能給韓國漢語教材練習題的編寫略盡綿薄之力。本文以兩套韓國本土零基礎漢語教材《生活漢語》課后練習題為研究對象,采取文獻分析法、歸納總結(jié)法、對比分析法、定量分析法對此進行研究。本文從題量、題型、知識層面、技能訓練、難易度和趣味性上對比分析了兩套教材的異同,并在此基礎上提出針對性的建議,希望對韓國漢語教材編寫者和漢語教師志愿者開展?jié)h語教學提供一些幫助。本文共分為七個部分。第一部分論述了選題的研究背景及意義,以及對相關研究現(xiàn)狀進行了歸納總結(jié),并對本文的研究內(nèi)容、研究方法、理論基礎和創(chuàng)新之處作了詳細說明。第二部分主要從韓國兩套漢語教材練...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2圖2是一道連線題，即要求學生把短語的漢字、漢語拼音和圖片用線連起來，是漢語教材里常見的練習題，目的是考察學生對本課單詞、短語的理解和掌握情況

圖11的A和B都是屬于《生活漢語》1典型的客觀性練習題。A是聽錄音來，B是聽錄音在所給出的韻母中選擇單詞所缺的韻母進行填空，這兩道題韻調(diào)的練習，題型比較固定，考察了學生對本課重要字詞的理解，對學生太高。從布盧姆的“教育目標分類”來看，本道題屬于低層次思考里的“

圖3圖3是一道拼音排序題，要求學生根據(jù)韓語意思，用所給出的漢語單詞拼音排列出

圖3圖3是一道拼音排序題，要求學生根據(jù)韓語意思，用所給出的漢語單詞拼音的句子。這道題相比圖1的題型來說，對學生的要求比較高，不僅考察了學解能力，也考察了學生對本課主要句型的掌握，需要把學生所學零碎的單詞話。從布盧姆的“教育目標分類”來看，本道題屬于“記憶、理解、分析、，....

圖4圖4是一道填空題，要求學生填出所空單詞和句子的拼音，這是《生活漢語》2客

圖3一道拼音排序題，要求學生根據(jù)韓語意思，用所給出的漢語單詞。這道題相比圖1的題型來說，對學生的要求比較高，不僅考察，也考察了學生對本課主要句型的掌握，需要把學生所學零碎的布盧姆的“教育目標分類”來看，本道題屬于“記憶、理解、分層次的思考也有高層次的思考。漢語》2的客觀性....

圖5圖5是一道句型替換題，要求學生聽例句，并且根據(jù)不同的對象，讓學生學會怎么

圖55是一道句型替換題，要求學生聽例句，并且根據(jù)不同的對象，讓學生學學生根據(jù)例句的句型，來進行替換練習，考察了學生對本課基本句型的掌度上拓展了本課的詞匯量，學生用所拓展的單詞來組成新的句子。從布盧姆分類”來看，本道題屬于“記憶、理解、應用、分析”范疇，有低層次的次的思考。

本文編號：3897445