本文關(guān)鍵詞：反問(wèn)句及其在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法中的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：反問(wèn)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)一個(gè)常用但復(fù)雜的句類(lèi)。本文根據(jù)胡裕樹(shù)、范曉的三個(gè)平面理論,從句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義、語(yǔ)用方面對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)反問(wèn)句的研究現(xiàn)狀做了對(duì)比、分析和闡述,并且對(duì)反問(wèn)句在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該使用的方法提出建議。 本文共分為六個(gè)部分： 引言部分：闡述了選題的目的和意義,并介紹整個(gè)文章的研究方法和步驟。 第二部分是針對(duì)反問(wèn)句的定義總結(jié)了現(xiàn)有的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。本文先回顧了反問(wèn)句研究的歷程,然后從句類(lèi)、語(yǔ)用、修辭三個(gè)角度對(duì)現(xiàn)有定義做了歸納、分類(lèi),并做出小結(jié)：反問(wèn)句定義須滿(mǎn)足三個(gè)條件,反問(wèn)句是疑問(wèn)句的一種形式；反問(wèn)句可以加重語(yǔ)氣；反問(wèn)句的語(yǔ)用價(jià)值多樣化。 第三部分是從反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)類(lèi)型分析。本文在研究了幾位學(xué)者的類(lèi)型劃分后,對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)、歸納,并通過(guò)分析提出了自己的劃分方法。 第四部分的主要內(nèi)容是反問(wèn)句的語(yǔ)義分析�，F(xiàn)有的一些學(xué)者將影響反問(wèn)句語(yǔ)用價(jià)值的“重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)境”等內(nèi)容與“反問(wèn)句語(yǔ)義條件”同時(shí)認(rèn)定為反問(wèn)句語(yǔ)義分析的幾個(gè)方面。目前,學(xué)界比較流行的是“否定說(shuō)”和“隱性、顯性說(shuō)”本文從語(yǔ)義與語(yǔ)用的關(guān)系作為研究入口,認(rèn)為兩者互相影響、互相制約。 第五部分分析了反問(wèn)句的語(yǔ)用方面.現(xiàn)在大部分學(xué)者和研究者都肯定了語(yǔ)境對(duì)于反問(wèn)句語(yǔ)用的重要性,但還有些學(xué)者提出了更詳細(xì)的學(xué)說(shuō),比如語(yǔ)調(diào)說(shuō)、語(yǔ)境說(shuō)等。本文就此提出自己的劃分方法,提出了影響反問(wèn)句語(yǔ)義的語(yǔ)境、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣副詞四個(gè)因素,并分別進(jìn)行閘述。 第六部分對(duì)反問(wèn)句的對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法嘗試了探討。本文首先分析了初級(jí)班留學(xué)生學(xué)習(xí)反問(wèn)句的困難之處在于交流、教學(xué)、理解、練習(xí)這四個(gè)方面沒(méi)有得到很好認(rèn)知。接著,對(duì)現(xiàn)有HSK大綱和教材進(jìn)行了分析。最后,提出了反問(wèn)句在初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)對(duì)策和方法,提倡按照教材和課堂教學(xué)相結(jié)合的方法傳授這一語(yǔ)法點(diǎn),使留學(xué)生能更準(zhǔn)確、更自如地運(yùn)用反問(wèn)句交際。
【關(guān)鍵詞】：反問(wèn)句 疑問(wèn)句 句法結(jié)構(gòu) 語(yǔ)義 語(yǔ)用
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 選題的目的和意義9-10
• 第二章 反問(wèn)句的定義10-13
• 2.1 反問(wèn)句的研究歷程10
• 2.2 反問(wèn)句定義的研究現(xiàn)狀10-12
• 2.2.1 句類(lèi)角度11
• 2.2.2 語(yǔ)用角度11-12
• 2.2.3 修辭角度12
• 2.3 小結(jié)12-13
• 第三章 反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)13-24
• 3.1 基本概念13
• 3.2 反問(wèn)句句法結(jié)構(gòu)的研究現(xiàn)狀13-17
• 3.2.1 反問(wèn)句和詢(xún)問(wèn)句在句法結(jié)構(gòu)上的區(qū)別13-14
• 3.2.2 現(xiàn)有的反問(wèn)句句法結(jié)構(gòu)類(lèi)刑14-17
• 3.3 關(guān)于反問(wèn)句句法結(jié)構(gòu)句式類(lèi)型的各家看法17-18
• 3.4 反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)句式類(lèi)型分析18-24
• 3.4.1 “不是……嗎(么)?”18-19
• 3.4.2 “難道……嗎?”19
• 3.4.3 “豈、豈非、豈不、豈能……?”類(lèi)19
• 3.4.4 “何必、伺不、何嘗、何苦、何況……?”類(lèi)19-20
• 3.4.5 “哪……?”類(lèi)20
• 3.4.6 “怎么……?”類(lèi)20
• 3.4.7 “誰(shuí)……?”類(lèi)20-21
• 3.4.8 “好意思……?”類(lèi)21
• 3.4.9 “什么……?”類(lèi)21-22
• 3.4.10 “干什么……?”類(lèi)22
• 3.4.11 “還……?”類(lèi)22
• 3.4.12 “不……?”類(lèi)22
• 3.4.13 “動(dòng)詞+可能補(bǔ)語(yǔ)……?”類(lèi)22-23
• 3.4.14 “以為(當(dāng))+陳述句小句……?”類(lèi)23-24
• 第四章 反問(wèn)句的語(yǔ)義分析24-27
• 4.1 反問(wèn)句語(yǔ)義分析的現(xiàn)狀24-25
• 4.1.1 否定說(shuō)24
• 4.1.2 隱性、顯性說(shuō)24-25
• 4.2 反問(wèn)句語(yǔ)義與語(yǔ)用的關(guān)系25-27
• 4.2.1 語(yǔ)義影響語(yǔ)用25
• 4.2.2 語(yǔ)用影響語(yǔ)義25-27
• 第五章 反問(wèn)句的語(yǔ)用分析27-33
• 5.1 反問(wèn)句語(yǔ)用分析的研究現(xiàn)狀27-28
• 5.1.1 語(yǔ)境說(shuō)27-28
• 5.1.2 重音說(shuō)28
• 5.1.3 強(qiáng)調(diào)說(shuō)28
• 5.1.4 非強(qiáng)調(diào)說(shuō)28
• 5.2 影響反問(wèn)句語(yǔ)義的語(yǔ)用因素28-31
• 5.2.1 語(yǔ)調(diào)29
• 5.2.2 重音29
• 5.2.3 語(yǔ)境29-30
• 5.2.4 語(yǔ)氣副詞30-31
• 5.3 反問(wèn)句語(yǔ)用功能的分析31-33
• 5.3.1 禮貌31
• 5.3.2 不滿(mǎn)31-32
• 5.3.3 提醒32
• 5.3.4 反駁32
• 5.3.5 小結(jié)32-33
• 第六章 反問(wèn)句對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法初探33-39
• 6.1 初級(jí)留學(xué)生聽(tīng)力課學(xué)習(xí)反問(wèn)句的現(xiàn)狀33-34
• 6.1.1 研究對(duì)象33
• 6.1.2 初級(jí)留學(xué)生聽(tīng)力課的學(xué)習(xí)困難33-34
• 6.2 反問(wèn)句在大綱、教材中的現(xiàn)狀34-37
• 6.2.1 反問(wèn)句在HSK考試大綱中的現(xiàn)狀34
• 6.2.2 反問(wèn)句在教材中的現(xiàn)狀34-37
• 6.3 反問(wèn)句在初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)對(duì)策和方法37-39
• 6.3.1 教學(xué)方面37-38
• 6.3.2 教材方面38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 周曼群;;2000年以來(lái)漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新領(lǐng)域研究評(píng)述[A];北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

  本文關(guān)鍵詞：反問(wèn)句及其在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法中的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：370832