在外漢語(yǔ)教學(xué)中,閱讀課作為一門基礎(chǔ)的課程,同時(shí)也是漢語(yǔ)言的一門技能課。從20世紀(jì)八、九十年代開(kāi)始,在以應(yīng)用為目的的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的大前提下,詞塊教學(xué)法逐漸興起,很多專家學(xué)者開(kāi)始研究基于詞塊教學(xué)的教學(xué)方法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況。副詞“究竟”“終于”和“到底”在漢語(yǔ)中使用頻率較高,容易造成留學(xué)生詞匯偏誤�；诖�,筆者嘗試將詞塊教學(xué)應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀課的教學(xué)中,通過(guò)對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證其是否能夠減少偏誤問(wèn)題,提高學(xué)生的閱讀能力。本文主要工作為:1)對(duì)采集到的的留學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行偏誤情況分析,總結(jié)偏誤原因和偏誤類型;2)結(jié)合詞塊教學(xué)法,進(jìn)行基于詞塊教學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教案設(shè)計(jì);3)和傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比,驗(yàn)證詞塊教學(xué)法在解決對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的有效性。本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)如下:1)針對(duì)語(yǔ)氣副詞“究竟”“終于”“到底”進(jìn)行對(duì)比研究比較缺乏,本文從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度辨析這三個(gè)詞產(chǎn)生的偏誤問(wèn)題;2)詞塊教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用近幾年是學(xué)者研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,本文將詞塊教學(xué)法應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀課教學(xué)中,減少學(xué)生對(duì)于三個(gè)詞匯的偏誤問(wèn)題,以提高留學(xué)生閱讀能力。本文主要是以“終于”“究竟”... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景與意義
    1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 主要研究?jī)?nèi)容、方法
2 語(yǔ)氣副詞“終于”“究竟”“到底”對(duì)比研究
    2.1 語(yǔ)義分析
    2.2 句法分析
    2.3 偏誤分析
    2.4 小結(jié)
3 詞塊教學(xué)法內(nèi)涵及應(yīng)用
    3.1 詞塊教學(xué)法的內(nèi)涵
    3.2 基于詞塊教學(xué)法的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.3 基于詞塊教學(xué)法的對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    3.4 小結(jié)
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)主體基本情況
    4.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
    4.3 實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)
    4.4 小結(jié)
5 總結(jié)與展望
    5.1 全文總結(jié)
    5.2 后續(xù)研究展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 留學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)氣副詞“終于、到底、究竟”的調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 “終于”“究竟”“到底”詞塊庫(kù)
附錄3 第一次測(cè)試試卷
附錄4 第二次測(cè)試試卷
附錄5 部分學(xué)生答卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疑問(wèn)語(yǔ)氣副詞“究竟”向名詞“究竟”的去語(yǔ)法化[J]. 張秀松.  語(yǔ)言科學(xué). 2014(04)
[2]副詞“究竟”的語(yǔ)義考察[J]. 許秋娟.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[3]副詞“究竟”的句法考察[J]. 許秋娟.  柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[4]語(yǔ)氣副詞“到底”的歷史形成[J]. 張秀松.  古漢語(yǔ)研究. 2012(01)
[5]近代漢語(yǔ)中語(yǔ)氣副詞“到底”的后續(xù)演變[J]. 張秀松.  語(yǔ)言研究. 2012(01)
[6]語(yǔ)氣副詞“終于”“總算”“總歸”語(yǔ)用功能的考察[J]. 黃云峰.  樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(04)
[7]“到底”的語(yǔ)法化及其機(jī)制[J]. 辛慧.  新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[8]評(píng)注性副詞“究竟”的語(yǔ)用考察[J]. 呂萍,戴秀干.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2009(20)
[9]副詞“終”“終于”“始終”的產(chǎn)生[J]. 趙婕,余蘋.  天府新論. 2009(S1)
[10]“到底”的去范疇化考察[J]. 馬喆.  武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)

碩士論文
[1]南亞留學(xué)生語(yǔ)氣副詞“畢竟”“究竟”“到底”的偏誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 李曉萌.鄭州大學(xué) 2018
[2]面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的“到底”、“終于”對(duì)比研究[D]. 閆曉萌.華中師范大學(xué) 2018
[3]“終于”“最后”“最終”詞匯辨析及偏誤分析[D]. 洪燦.華中師范大學(xué) 2018
[4]“終于”“最終”的功能差異與偏誤現(xiàn)象研究[D]. 肖萌.湖南大學(xué) 2018
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中意愿類語(yǔ)氣副詞的偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 張曉曉.煙臺(tái)大學(xué) 2017
[6]“到底”和“畢竟”的考察及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略[D]. 史旭盼.吉林大學(xué) 2016
[7]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D]. 薛冬冬.伊犁師范學(xué)院 2016
[8]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合課詞塊教學(xué)研究[D]. 武思含.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[9]語(yǔ)氣副詞“到底”、“畢竟”、“究竟”的對(duì)外教學(xué)[D]. 蔣欣.華中師范大學(xué) 2013
[10]詞塊教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李夢(mèng)梅.遼寧大學(xué) 2013



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