漢語水平考試(簡稱HSK)是由國家漢辦組織的,為測試所有母語非漢語者的漢語水平而設(shè)立的一項(xiàng)國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試。它不僅可以讓學(xué)生了解自己的實(shí)際漢語水平,同時(shí)又有助于漢語教師檢查、評(píng)估自己的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而推動(dòng)對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。面對(duì)“漢語熱”在全球范圍內(nèi)的發(fā)展和普及,我們期望通過對(duì)圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院的新HSK(三級(jí))考試現(xiàn)狀的調(diào)查研究,為新HSK考試在智利的推廣、孔子學(xué)院教學(xué)工作的高效開展、漢語教師教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生漢語學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)提出合理化建議。筆者利用在智利圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任漢語教師志愿者的兩年時(shí)間,以2016年12月和2017年7月參加新HSK(三級(jí))考試的學(xué)生成績?yōu)榍腥朦c(diǎn),對(duì)他們的成績進(jìn)行量化對(duì)比、分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)和新HSK考試中存在的一些問題,進(jìn)而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)面向不同年齡層段學(xué)生的問卷,以期通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)新HSK(三級(jí))考試的想法和意見,最后采用數(shù)據(jù)分析法對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并為學(xué)生有效提高HSK考試成績以及教師改進(jìn)漢語課堂教學(xué)提供反饋意見,同時(shí),我們也希望本論文在這一領(lǐng)域的嘗試性研究可以引起更多學(xué)者的關(guān)注。調(diào)查結(jié)果表明... 

【文章來源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 圣托馬斯大學(xué)孔子學(xué)院新HSK考生逐年攀升
        1.1.2 新HSK（三級(jí)）的通過率遇“瓶頸期”
        1.1.3 小結(jié)
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法
第二章 相關(guān)研究綜述
    2.1 新HSK考試的相關(guān)研究
    2.2 對(duì)外漢語課堂教學(xué)的研究
    2.3 新HSK考試與對(duì)外漢語教學(xué)的關(guān)系研究
第三章 新舊HSK（三級(jí)）的對(duì)比研究
    3.1 新舊HSK考試等級(jí)的對(duì)比
    3.2 新舊HSK（三級(jí)）試題結(jié)構(gòu)的對(duì)比
    3.3 新舊HSK（三級(jí)）詞匯大綱的對(duì)比分析
第四章 問卷研究設(shè)計(jì)
    4.1 調(diào)查目的
    4.2 調(diào)查對(duì)象
    4.3 調(diào)查內(nèi)容與構(gòu)成
    4.4 問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析
        4.4.1 關(guān)于新HSK（三級(jí)）考試的反饋
        4.4.2 關(guān)于漢語課堂教學(xué)的反饋
第五章 新HSK（三級(jí)）對(duì)漢語課堂教學(xué)的啟示
    5.1 漢字教學(xué)
        5.1.1 漢字教學(xué)應(yīng)從初級(jí)階段抓起
        5.1.2 把握漢字構(gòu)成規(guī)律,強(qiáng)調(diào)筆畫教學(xué)
        5.1.3 積極開展當(dāng)?shù)亟滩慕ㄔO(shè),完善教輔體系
        5.1.4 選用HSK題型作為平時(shí)考試模板
        5.1.5 實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度,趣味化漢字教學(xué)
    5.2 詞匯教學(xué)
        5.2.1 注意對(duì)比大綱詞匯和教材詞匯
        5.2.2 詞匯教學(xué)與句子教學(xué)相結(jié)合
        5.2.3 采用多媒體手段,趣味化生詞教學(xué)
    5.3 口語教學(xué)
        5.3.1 “本土化”口語課堂氛圍
        5.3.2 “多樣化”口語教材和作業(yè)形式
    5.4 文化教學(xué)
        5.4.1 語文做到“雙管齊下”
        5.4.2 不斷給傳統(tǒng)文化注入新活力
        5.4.3 因地制宜的選擇教學(xué)方式
第六章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：2914823