語(yǔ)言與文化相輔相成、語(yǔ)言與文化二者不可分割、語(yǔ)言教學(xué)離不開(kāi)文化教學(xué),這些都已成為學(xué)界的共識(shí)。雖然漢語(yǔ)教學(xué)界意識(shí)到了漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的重要性,目前關(guān)于漢語(yǔ)文化教學(xué)的本體研究也很豐富,但是關(guān)于漢語(yǔ)課堂文化教學(xué)的研究卻不太常見(jiàn),對(duì)漢語(yǔ)課堂中文化教學(xué)進(jìn)行實(shí)然研究更是非常匱乏,為此本文試圖通過(guò)對(duì)比分析真實(shí)的初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教學(xué),從其中總結(jié)出文化教學(xué)的一般教學(xué)規(guī)律。本研究采用課堂觀察的研究方法。通過(guò)錄音和錄像相結(jié)合的方式,對(duì)北京某高校四位國(guó)際漢語(yǔ)教師的授課情況進(jìn)行觀察,總共收集了他們各6個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)情況,并采用傳統(tǒng)人工輸入的方法,對(duì)錄音和錄像進(jìn)行轉(zhuǎn)寫(xiě),得到單純的教師話語(yǔ)分析文本共計(jì)13.6萬(wàn)字。通過(guò)轉(zhuǎn)寫(xiě)文本對(duì)他們的文化教學(xué)部分進(jìn)行對(duì)比分析,旨在探究如下問(wèn)題:教師們的文化教學(xué)主要涉及哪些方面的內(nèi)容?不同經(jīng)驗(yàn)值教師的文化教學(xué)方式有什么不同?教師們的文化教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)和不足?如何改進(jìn)不足?本文將四位教師課堂中出現(xiàn)的文化教學(xué)分為語(yǔ)言中的文化因素教學(xué)、文化產(chǎn)物教學(xué)、文化觀念教學(xué)和跨文化教學(xué)。通過(guò)對(duì)北京某高校四位有著不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值的國(guó)際漢語(yǔ)教師進(jìn)行課堂觀察及錄像,對(duì)比分析了四位教師在初級(jí)綜合課文化教學(xué)中的... 

【文章來(lái)源】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
致謝
第一章 引言
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 文化及其分類
    2.2 漢語(yǔ)文化教學(xué)
        2.2.1 漢語(yǔ)文化教學(xué)的目標(biāo)
        2.2.2 漢語(yǔ)文化教學(xué)的原則及策略
    2.3 目前研究的不足
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
第四章 研究結(jié)果及討論
    4.1 語(yǔ)言中的文化因素教學(xué)對(duì)比
        4.1.1 詞匯方面的文化因素
        4.1.2 其他語(yǔ)言方面的文化因素
        4.1.3 小結(jié)
    4.2 文化產(chǎn)物教學(xué)對(duì)比
        4.2.1 物質(zhì)產(chǎn)品
        4.2.2 藝術(shù)形態(tài)
        4.2.3 小結(jié)
    4.3 文化觀念教學(xué)對(duì)比
        4.3.1 價(jià)值觀
        4.3.2 信念及態(tài)度
        4.3.3 小結(jié)
    4.4 跨文化教學(xué)對(duì)比
        4.4.1 文化沖突
        4.4.2 跨文化對(duì)話
        4.4.3 小結(jié)
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 研究啟示
    5.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄 文化教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)



本文編號(hào)：2901797