【摘要】：在漢語(yǔ)國(guó)際推廣的背景下,海外學(xué)習(xí)者的數(shù)量持續(xù)增加,與此同時(shí),海外漢語(yǔ)教師的需求也在不斷增長(zhǎng),僅靠國(guó)家漢辦選派的教師與志愿者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,海外本土漢語(yǔ)教師的作用越來(lái)越重要。海外本土教師了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、文化、教育政策與資源,了解學(xué)習(xí)者的需求與特點(diǎn),這些優(yōu)勢(shì)有利于他們開(kāi)展中文教學(xué)。但是語(yǔ)言教學(xué)要求教師除了掌握語(yǔ)言本體知識(shí),還要具備豐富的目標(biāo)語(yǔ)文化知識(shí)。因此,對(duì)海外本土教師文化知識(shí)的考察研究也極為重要,本土教師在教學(xué)中能否意識(shí)到文化因素的存在,以及如何對(duì)學(xué)生解釋文化因素,進(jìn)行有效教學(xué),這是本文的切入點(diǎn),利用在肯尼亞肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院做漢語(yǔ)教師志愿者的機(jī)會(huì),我們以肯雅塔大學(xué)的本土教師為觀(guān)察研究對(duì)象,對(duì)四位肯尼亞本土教師課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)中國(guó)文化因素的教學(xué)處理進(jìn)行了研究。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察和追蹤訪(fǎng)談,分析數(shù)據(jù),總結(jié)出本土教師在文化因素教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)策略;通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查肯尼亞學(xué)生對(duì)本土教師文化因素教學(xué)的認(rèn)知感受,考察學(xué)生對(duì)文化因素的掌握程度,得出以下結(jié)論;(1)目前肯尼亞肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院的本土教師能夠意識(shí)到文化因素教學(xué)的重要性,但是教學(xué)效果達(dá)不到教師和學(xué)生的預(yù)期。(2)在情感上,本土教師在文化因素教學(xué)時(shí)傾向于綜合多種教學(xué)策略,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于教學(xué)條件的限制,只能集中在口頭講解、與本國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比這兩種教學(xué)策略上,其他教學(xué)策略較少出現(xiàn)在他們執(zhí)教的課堂上。(3)本土教師在文化因素教學(xué)時(shí)的練習(xí)不夠充分,在文化因素教學(xué)后未能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握程度,沒(méi)有后續(xù)的跟蹤與反饋,學(xué)生對(duì)文化因素知識(shí)的掌握并不扎實(shí),技能的運(yùn)用并不熟練。最后,筆者根據(jù)本土教師在文化因素教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出了相應(yīng)的建議,希望對(duì)海外本土教師的文化因素教學(xué)有所啟發(fā)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【圖文】：

通過(guò)圖 5-1 我們可以看出在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)上，29.7%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)漢語(yǔ)感興趣，沒(méi)有學(xué)生是因?yàn)榧胰讼Ｍ约簩W(xué)習(xí)漢語(yǔ)而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。另外，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言感興趣或者漢語(yǔ)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展很有幫助的也占了較大比重，這說(shuō)明學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，一是個(gè)人興趣，二是為自己將來(lái)的學(xué)業(yè)或者職業(yè)做規(guī)劃。 但是因?yàn)閷?duì)中國(guó)文化感興趣的只占了 6.93%，這與筆者的預(yù)期有所出入。圖 5-2 是否參加過(guò)孔院的文化活動(dòng)扇形圖

圖 5-4 參加孔院的文化活動(dòng)是否對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有幫助柱狀圖根據(jù)圖 5-2，83.17%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)參加肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的文化活動(dòng)，并且，74.26%的學(xué)生認(rèn)為這些文化活動(dòng)十分有意思同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很有幫助。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)中國(guó)文化很感興趣，他們能通過(guò)孔子學(xué)院舉辦的文化活動(dòng)了解中國(guó)文化，并且?guī)椭约簩W(xué)習(xí)漢語(yǔ)。（2） 參與調(diào)查的學(xué)習(xí)者對(duì)本土教師文化因素教學(xué)的認(rèn)知感受

83.17%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)參加肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的文化活動(dòng)，并且，74.26%的學(xué)生認(rèn)為這些文化活動(dòng)十分有意思同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很有幫助。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)中國(guó)文化很感興趣，他們能通過(guò)孔子學(xué)院舉辦的文化活動(dòng)了解中國(guó)文化，并且?guī)椭约簩W(xué)習(xí)漢語(yǔ)。（2） 參與調(diào)查的學(xué)習(xí)者對(duì)本土教師文化因素教學(xué)的認(rèn)知感受圖 5-5 本土教師在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)是否會(huì)涉及到文化因素教學(xué)扇形圖

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

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本文編號(hào)：2794444