【摘要】：漢語(yǔ)量詞一直以來(lái)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一大難點(diǎn),名量詞因?yàn)閿?shù)量多、語(yǔ)義復(fù)雜,學(xué)起來(lái)更難。泰語(yǔ)中有量詞,但漢、泰語(yǔ)中的量詞在類型、語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)及用法上存在著差異,漢語(yǔ)的量詞特別是名量詞反而也成為泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)障礙,尤其是初學(xué)階段�，F(xiàn)有的研究多集中于對(duì)名量詞的本體研究,缺少科學(xué)有效的名量詞教學(xué)方法的探討。泰國(guó)職教委學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上具有基礎(chǔ)差、課時(shí)少、不重視等特點(diǎn),針對(duì)他們的漢語(yǔ)名量詞教學(xué)更應(yīng)該講求方法,本文在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,通過(guò)考察泰國(guó)職教委漢語(yǔ)教師和學(xué)生的名量詞教學(xué)現(xiàn)狀,來(lái)探討合適的名量詞教學(xué)方法。歌謠教學(xué)法在少兒語(yǔ)言教學(xué)中歷來(lái)受到重視,但在泰國(guó)的職教委系統(tǒng)中基本未被使用,筆者根據(jù)泰國(guó)學(xué)生特點(diǎn)大膽提出用歌謠法進(jìn)行名量詞教學(xué),并在名量詞歌謠編寫(xiě)上做了積極嘗試。論文共分為四章:第一章為緒論。系統(tǒng)概述了本文的選題背景、研究目的和意義并對(duì)前人的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述,介紹了本文的研究思路和方法。第二章從教材、教師、學(xué)生三方面對(duì)泰國(guó)職教委學(xué)生名量詞教學(xué)進(jìn)行了考察,分析了教材中名量詞選取情況、教師名量詞教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生名量詞使用現(xiàn)狀。第三章在了解泰國(guó)職教委學(xué)生名量詞教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)探討,探討了適用于泰國(guó)職教委學(xué)生名量詞教學(xué)的四種教學(xué)法,分別是歸納總結(jié)法、漢泰對(duì)比法、語(yǔ)境教學(xué)法和歌謠教學(xué)法。第四章針對(duì)之前的考察和探討情況,對(duì)泰國(guó)職教委學(xué)生的名量詞教學(xué)提出了“歌謠教學(xué)法”的教學(xué)建議,并針對(duì)學(xué)生名量詞學(xué)習(xí)的情況編寫(xiě)了部分歌謠,總結(jié)了歌謠教學(xué)法對(duì)泰國(guó)的名量詞教學(xué)的意義。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2772015