發(fā)布時(shí)間：2020-07-06 18:34

【摘要】：本世紀(jì)初,漢語作為第二語言的分級讀物開始興起。但直至目前,國內(nèi)仍欠缺對二語分級讀物編寫理念的探討,對編寫進(jìn)讀物中的語料研究也不夠豐富,這直接導(dǎo)致了二語分級讀物市場品相缺乏。而《中文天天讀》及《漢語風(fēng)》是當(dāng)下漢語作為第二語言的分級讀物中質(zhì)量較高、反響較好的兩套讀本,代表了現(xiàn)當(dāng)今二語分級讀物編寫的平均水準(zhǔn)。本文以探索國內(nèi)二語分級讀物詞匯編寫的可能性為目的,首先對分級讀物的概念及國內(nèi)外讀物的發(fā)展情況進(jìn)行了簡要介紹,緊接著從詞匯總量、詞匯等級、生詞的重現(xiàn)率及生詞注釋四個方面對兩套讀物詞匯總量為500的各分冊正文語料進(jìn)行了全面的統(tǒng)計(jì)與分析,對比了兩套讀物在詞匯編寫上的優(yōu)劣勢。研究發(fā)現(xiàn):(1)《中文天天讀》在詞匯總量和各等級詞匯占比控制上優(yōu)于《漢語風(fēng)》,閱讀難度更低;(2)《漢語風(fēng)》生詞重現(xiàn)率卻比《中文天天讀》高,易于生詞的伴隨性習(xí)得;而兩套讀物在生詞注釋方面都有待加強(qiáng)�；趯商鬃x物考察的結(jié)果,本文從詞匯編寫角度給予了未來分級讀物些許編寫建議:(1)不同分冊的編寫體例應(yīng)隨著閱讀者閱讀的水平逐步提高,由課時(shí)式逐步轉(zhuǎn)向語料獨(dú)立式;(2)同一等級不同分冊的讀本應(yīng)配有閱讀順序,便于閱讀者高效選擇符合自己水平的讀物;(3)增加目的語注釋,具體詞義的同時(shí)也可增強(qiáng)生詞的輸入效果;(4)編寫進(jìn)讀物語料中的詞匯應(yīng)與時(shí)俱進(jìn);(5)開放更多閱讀平臺,分級讀物應(yīng)拓寬出版新領(lǐng)域,配套與實(shí)體書相同的電子書籍,便于讀者隨時(shí)隨地閱讀。
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195
【圖文】：

圖 1 《天天讀》B 正文生詞注釋《天天讀》的注釋方式為正文生詞加紅，按生詞在正文出現(xiàn)的次序依次在正文后附注釋。注釋包含拼音（語料全文都有拼音標(biāo)注），詞性以及“一對一”“多對一”的英語同義詞或短語解釋。

《風(fēng)》A正文生詞注釋《風(fēng)》的生詞注釋放在腳注；注釋僅包含拼音以及“一對一”“多對一”的英語同義詞或短語解釋

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本文編號：2743982