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【摘要】：對外漢語教學因教學對象的國別化和區(qū)域化不同有認知上的不同。針對美國人學習漢語的情況,從降低學生學習漢語負擔和同化理論對比分析的角度設計,配合美國ACTFL的5Cs標準,國別化教學理論策略,從漢語詞匯、語音、語法、語篇、歧義等方面產生的負擔來討論和研究分析漢語學習的差異性和文化特色,從而降低學生漢語學習過程中的認知負擔。

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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本文編號：2738300