【摘要】：近年來,在很多國家和地區(qū)都設立了孔子學院,這對宣傳中國文化起到巨大幫助,尤其是尼日利亞。到目前為止,尼日利亞總共有兩所孔子學院,參與其中學習的人員數(shù)量達到上萬人,可以說,漢語教學在尼日利亞取得較大成就,但漢字一直是尼日利亞學生學習的難點,這成為學生進一步提升漢語水平的瓶頸。本文從漢字學習情況的角度出發(fā),以尼日利亞的拉各斯大學孔子學院的學生為研究對象,通過實際的調(diào)查,來獲取該學�？鬃訉W院學生漢字的習得情況,掌握學生學習漢字的方法和策略,并探究其漢字習得時所面臨的困境,進而針對性的提出有效的教學手段。本文主要采用調(diào)查問卷的研究方法,總共選取了該學�？鬃訉W院的50名學生進行調(diào)查,最終得到40份調(diào)查問卷。此調(diào)查的問卷有兩個部分。第一部分包含了拉各斯大學孔子學院學生的個人信息調(diào)查,對這些學生在孔子學院學習漢字的實際情況進行調(diào)查。實際調(diào)查內(nèi)容主要包括以下四個方面:一是學生在學習漢字時的心理狀態(tài),二是學生在學習漢字時所遇到的重點問題,三是學生對記憶漢字時所應用的方法,四是學生在日常使用漢字應該如何采取有效的方式。調(diào)查問卷第二部分,主要利用漢字測試來獲得學生漢字習得的結果,主要考察學生對漢字的書寫筆順、書寫筆畫、結構、部件的認知與掌握情況。通過以上調(diào)查問卷,較全面掌握了尼日利亞拉各斯大學孔子學院學生漢字習得情況,并從不同維度和方向為該學校的學生漢字學習情況分析提供參考。在此基礎上,本文詳細分析尼日利亞拉各斯大學孔子學院學生的漢字習得情況,總結出該校學生習得漢字中存在的主要問題,進而提出有針對性的教學建議,包括對教師、學生的建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分尼日利亞學生不太喜歡學習漢字,可他們也表示愿意學漢字,因為他們是喜歡學漢語的。但是大部分學生在學習中國漢字時持畏難心理,主要原因在于兩個國家在文化和教育方面存在的差異性。而尼日利亞的學生在對中國漢字進行學習時,主要通過課堂上教師的教授來完成學習,很多學生會通過漢字方式來記筆記,并且很多努力的學生在完成課堂教學后依舊繼續(xù)學習漢字,通常會利用幾個小時時間來對學習的漢字內(nèi)容進行復習,并大量的進行漢字的讀和寫,從而加強記憶深度,有一部分學生會針對自身的能力為學習漢字規(guī)劃學習方案,并設立一定的學習目標。筆者建議:在漢語教學中,必須要重視漢字,加強漢字的學習,幫助學生制定科學的漢字學習計劃,重視漢字筆畫、筆順、結構、部件的認知和練習,以達到高效的漢字習得。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 范祖奎;;中亞留學生漢字學習策略的國別差異分析[J];語言與翻譯;2013年01期

2 范祖奎;池中華;;多媒體環(huán)境下的中亞留學生漢字學習偏誤分析[J];烏魯木齊職業(yè)大學學報;2011年01期

3 范祖奎;黃莉;;初級階段中亞留學生漢字書寫偏誤分析[J];伊犁師范學院學報(社會科學版);2010年03期

4 萬業(yè)馨;;略論漢字教學的總體設計[J];語言教學與研究;2009年05期

5 劉斌;;淺談對外漢語教學中的漢字教學[J];云南電大學報;2008年04期

6 董福升;;對外漢字教學的原則與方法[J];湖北函授大學學報;2008年03期

7 厲芹;;對外漢字教學的分析和方法[J];廣西大學學報(哲學社會科學版);2008年S1期

8 崔岑岑;侯博;;留學生漢字書寫偏誤舉隅分析[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2008年04期

9 張熙昌;;論形聲字聲旁在漢字教學中的作用[J];語言教學與研究;2007年02期

10 馬明艷;;初級階段非漢字圈留學生漢字學習策略的個案研究[J];世界漢語教學;2007年01期

相關碩士學位論文 前4條

1 張曉梅;對外漢字教學的趣味性研究[D];黑龍江大學;2012年

2 王麗媛;對外漢語教學中的漢字教學研究[D];蘭州大學;2012年

3 蘇海菊;論漢字的性質(zhì)特點在對外漢字教學中的應用[D];南昌大學;2010年

4 周靜嫣;對外漢字混合式教學的研究與設計[D];華東師范大學;2006年

本文編號：2737855