【摘要】：本文中漢語學習效能感指的是來華留學生在漢語學習過程中的自信程度。漢語學習動機是指引發(fā)并維持來華留學生學習漢語,并完成學習目標的一種動力傾向。本文主要研究來華留學生的漢語學習效能感與漢語學習動機以及兩者之間的關(guān)系。通過分析來華留學生的漢語學習效能感和學習動機情況,找到兩者之間的關(guān)系并對對外漢語教學提出一些建議。研究中使用Schwarzer等人編制的“一般自我效能感量表”、自編“漢語學習效能感問卷”和“漢語學習動機問卷”對115名來華留學生的一般自我效能感、漢語學習效能感、學習動機進行問卷調(diào)查。同時還針對部分來華留學生進行訪談,進一步了解來華留學生的學習動機、漢語學習水平等情況。研究發(fā)現(xiàn),93%的來華留學生一般自我效能感處于中等和偏高水平;不同年齡和不同國籍的來華留學生的一般自我效能感水平差異較大。99%的來華留學生漢語學習效能感處于中等和偏高水平;來華留學生的漢語學習行為效能感比學習能力效能感弱;不同性別和不同國籍的來華留學生的漢語學習效能感水平差異較大。來華留學生的漢語學習效能感與一般自我效能感之間呈線性正相關(guān)的關(guān)系。95%的來華留學生漢語學習動機處于中高水平;融入型學習動機水平最高,其次是成就型動機、工具型動機、內(nèi)發(fā)式動機;來華留學生的工具型學習動機水平差異較大;不同性別、年齡、年級、國籍的來華留學生的漢語學習動機水平?jīng)]有顯著的差異。來華留學生的一般自我效能感與漢語學習動機之間不存在顯著關(guān)聯(lián);來華留學生的學習動機與漢語學習效能感之間具有顯著的相關(guān)關(guān)系。
【學位授予單位】：華僑大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3
【圖文】：

圖 3.2 一般自我效能感正態(tài)分布圖二、來華留學生一般自我效能感差異分析通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，來華留學生中 95%的中等和偏高水平，92%的女生一般自我效能感分數(shù)比可見，來華留學生中，男留學生的自信程度偏留學生的觀察和了解，這些一般自我效能感得分

圖 3.9 一般自我效能感正態(tài)分布圖來華留學生的漢語學習效能感包括學習能力習能力效能感指的是被試對自身能否順利完成學能力的評估；學習行為效能感指的是被試對自身學習目標的評估。對來華留學生的漢語學習效能華留學生漢語學習能力效能感最低得分為 23 分；38.97 分；標準差為 6.958。來華留學生漢語學習最高得分為 55 分；平均分為 38.57 分；標準差為的漢語學習行為效能感較弱，但來華留學生的漢能力效能感總體差異不大。（見表 3.10）

【參考文獻】

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本文編號：2726870