【摘要】：對外漢語教師的素質(zhì)直接影響漢語教學(xué)的效果,目前對于對外漢語教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)的研究大多為經(jīng)驗(yàn)類研究,多出于教師角度,沒有充分考慮學(xué)生的期望。為此,我對留學(xué)生期望的漢語教師素質(zhì)要素進(jìn)行了調(diào)查,希望調(diào)查結(jié)論能夠成為對外漢語教師的自我成長指南,發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用,另外也可以給國際漢語師資培訓(xùn)提供一點(diǎn)參考意見。本文內(nèi)容主要包括五個部分。緒論部分重點(diǎn)介紹了本文的選題背景及意義、研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定和研究方法。第一章是關(guān)于外國留學(xué)生期望的漢語教師素質(zhì)調(diào)查,以提煉出他們喜歡和不喜歡的教師素質(zhì)要素,留學(xué)生最期望的對外漢語教師應(yīng)具有性格開朗樂觀、上課有意思、重視知識運(yùn)用、待人熱情、普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、平等對待每一位學(xué)生、充分利用各類教具和多媒體輔助教學(xué)、知識豐富的素質(zhì)要素。第二章通過對調(diào)查結(jié)果的分析,結(jié)合對外漢語教師素質(zhì)相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)概括出一個留學(xué)生期望的對外漢語教師素質(zhì)的基本框架。留學(xué)生期望視角下對外漢語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有:職業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、心理素質(zhì),其中心理素質(zhì)包括三個方面:對自我的認(rèn)知、對學(xué)生的認(rèn)知、對教學(xué)的認(rèn)知。專業(yè)素質(zhì)方面,需要具備漢語知識素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、跨文化交際素養(yǎng)等。第三章對與留學(xué)生期望差距較大的對外漢語教師素質(zhì)做出總結(jié),學(xué)生提出不喜歡的頻次較高的教師素質(zhì)有:講課不清楚、知識不豐富、上課照本宣科沒意思、跨文化交際能力不足。筆者從完善漢語知識儲備、注意言語表達(dá)、增加課堂趣味性、重視跨文化交際四個方面給出了具體的建議。最后對全文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并提出了本文的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2666070