【摘要】：同義詞教學一直以來是對外漢語教學的難點,特別是在中高級學習階段,外國留學生對同義詞的學習和使用情況不容樂觀,同義詞教學問題十分普遍和突出。韓國留學生在使用含同一語素的單雙音同義動詞(簡稱“單雙音同義動詞)時,常常發(fā)生偏誤,從而導致言語交際不順利。這是一個普遍存在的問題,也是一個不得不重視的問題。因此,對含同一語素的單雙音動詞的偏誤分析研究應引起研究者們足夠的重視。本文將結(jié)合北京語言大學的HSK動態(tài)作文語料庫、中山大學的漢字偏誤標注的漢語連續(xù)性中介語語料庫以及教學實踐詳細地分析韓國留學生習得含同一語素的單雙音同義動詞的偏誤情況及產(chǎn)生原因,并針對韓國留學生使用該類詞的偏誤情況,提出了相應的教學策略及建議。本文共分為五個部分。第一部分是緒論。緒論主要介紹了本文的選題緣由、選題意義、研究現(xiàn)狀、研究范圍和方法以及語料說明。第二部分主要介紹了單雙音同義動詞的界定標準和辨析方法。本文將單雙音同義動詞界定為意義相同或相近的一組詞。但由于對外漢語同義詞的寬泛性,本文所探討的單雙音同義動詞不僅僅限于意義相同或相近的詞,而且還包括了在意義或用法上有很大聯(lián)系的詞。此外本文還介紹了替換法、義素分析法、歸納與總結(jié)等辨析方法。第三部分主要對韓國留學生單雙音同義動詞的習得情況進行考察。本文通過分析韓國留學生單雙音同義動詞的習得情況,發(fā)現(xiàn)韓國留學生更傾向于使用雙音節(jié)動詞且使用偏誤率較高以及他們習得單雙音同義動詞的偏誤特征有分布規(guī)律。同時對韓國留學生習得單雙音同義動詞的偏誤類型及其原因進行了分析。第四部分在分析韓國留學生單雙音同義動詞的習得特點、偏誤類型和原因的基礎(chǔ)上,提出了相關(guān)的教學策略。本文的教學策略主要涉及加強課堂教學、培養(yǎng)漢語語感意識,增強漢語語感能力、編纂適合韓國留學生使用的單雙音同義動詞專項詞典以及完善教材詞語的釋義等方面。第五部分主要從本文的研究意義、研究結(jié)論以及研究的不足之處等三個方面對全文進行了總結(jié)。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2652001