【摘要】：漢字聽寫訓練作為一項檢驗漢語初學者漢字識記情況、強化鞏固漢字識記的基本手段 ,與“記憶”密不可分。本文以認知心理學的記憶原理為理論依據(jù) ,結合對外漢語教學實踐經驗 ,闡述了如何設計及實施漢字聽寫訓練 ,使之真正成為一種科學有效的教學手段

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 趙秀芝;淺談漢語教學中的聽寫訓練[J];語言與翻譯;1996年04期

2 吳世雄;認知心理學的記憶原理對漢字教學的啟迪[J];語言教學與研究;1998年04期

3 趙寧;王穎;;記憶原理對歐美學生漢字字形識記的啟示[J];語文學刊;2009年24期

4 薛玲嵐;;試論語文教學中科學地培養(yǎng)學生的傾聽能力[J];科技信息;2006年11期

5 廖華英;陳勇;;英語諧音聯(lián)想對漢語詞匯過渡性記憶研究初探[J];東華理工大學學報(社會科學版);2009年01期

6 諶志遠;閻紅;葉麗萍;;淺析記憶原理與外語教學[J];江西電力職業(yè)技術學院學報;2006年04期

7 呂智勝;掌握記憶規(guī)律　提高文言文教學質量[J];廣西高教研究;1998年04期

8 彭小明;試談聽說教學的技能[J];蘭州學刊;2003年06期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

，

本文編號：2581846