【摘要】：本文以香港中文大學對外漢語教學中的口語教學探索為例,重點討論三個問題:(1)語用點的結構與難度指數(shù);(2)語用點與語言水平之間的關系;(3)如何以語用點為綱定出教學大綱及教學指標。作者認為,語言教學的總體設計以語用為綱,不論在理論上或?qū)嵺`上都是一種可行的方法。在這個大框架下,本文探討一種逆向設計的教學理念與實踐:先根據(jù)主流學生的要求設計考試,再按測試的內(nèi)容和形式?jīng)Q定教材編寫和教學活動,由考試之點及教學之面。既然大部分學外語的學生都希望能在實際生活中運用語言,最后測試考的就應該是這種運用語言的能力。語用點是對語言運用能力的綜合測量,也是貫穿測試、教學和教材編寫各個重要環(huán)節(jié)的基本單位。

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