【摘要】： 近年來(lái),漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮在國(guó)際范圍內(nèi)日益高漲,世界范圍內(nèi)“孔子學(xué)院”的不斷設(shè)立,國(guó)內(nèi)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”人才的強(qiáng)化培養(yǎng),使我們看到我們中華民族母語(yǔ)的巨大魅力,自豪感油然而生。但毋庸諱言,放眼國(guó)內(nèi)的母語(yǔ)生存現(xiàn)狀,我們不得不面對(duì)一個(gè)殘酷的事實(shí),國(guó)內(nèi)的母語(yǔ)運(yùn)用慘不忍睹,國(guó)內(nèi)的母語(yǔ)教育舉步維艱。特別是中學(xué)校園的母語(yǔ)教育更是深藏殷憂,在高考指揮棒下,急功近利的教育已經(jīng)成為一種習(xí)慣,表現(xiàn)在母語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)語(yǔ)文教學(xué))上,就是一切精神的東西都被淡化和忽略,作為人文教育主戰(zhàn)場(chǎng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)淪落為反復(fù)進(jìn)行題目訓(xùn)練的演練場(chǎng)。大家從高一開始就有了明確的教學(xué)目標(biāo)——應(yīng)試,至于母語(yǔ)教育的本質(zhì)意義,精神承載已經(jīng)沒有人在意,即便稍有人提,也只是一種嘩眾取寵的噱頭而已。鑒于如此現(xiàn)狀,對(duì)母語(yǔ)所承載的精神內(nèi)蘊(yùn)的重視,對(duì)母語(yǔ)教育所應(yīng)該承擔(dān)的精神哺育功能的挖掘就十分必要和迫在眉睫。 本論文植根于母語(yǔ)運(yùn)用的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和母語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)生活,從實(shí)踐中提出問(wèn)題,在喧囂中透視現(xiàn)狀,解讀母語(yǔ)及母語(yǔ)教育,挖掘母語(yǔ)及母語(yǔ)教育的本質(zhì)意義及其深層內(nèi)涵,從人格的形成、民族的承繼和國(guó)家的復(fù)興等長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),審視我們對(duì)母語(yǔ)的理解,對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度,對(duì)母語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí),對(duì)母語(yǔ)教育的定位,走出急功近利的母語(yǔ)教育應(yīng)試藩籬。同時(shí)從中學(xué)母語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)資源出發(fā),對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)涵的精神哺育的內(nèi)容進(jìn)行了具體而明確的挖掘,從自強(qiáng)不息的生命意識(shí)、“天下興亡,匹夫有責(zé)”的國(guó)家意識(shí)、厚德載物的包容精神、豐富厚重的情感意蘊(yùn)和曠達(dá)放逸的超越精神等五個(gè)方面解讀教材,并且對(duì)語(yǔ)文教師在母語(yǔ)教育中的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任進(jìn)行了梳理,對(duì)青少年進(jìn)行精神哺育的策略性問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。 在憂患中驚醒,在驚醒中反思,在反思中前進(jìn)。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2551324