【摘要】：正對(duì)來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)教育按照目的、目標(biāo)的不同可分為兩類,一是包括短期強(qiáng)化(速成)教育、長(zhǎng)期進(jìn)修教育在內(nèi)的非學(xué)歷教育,二是漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)歷教育。自1950年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)起步就存在的漢語(yǔ)預(yù)科教育,盡管教學(xué)對(duì)象的身份是來(lái)華攻讀各類學(xué)位的學(xué)歷生,但在接受漢語(yǔ)預(yù)科教育階段,其教育類型是非學(xué)歷教育。因此,就漢語(yǔ)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)而言,漢語(yǔ)預(yù)科教育也屬于速成強(qiáng)化教育。
[Abstract]:Chinese education for foreign students in China can be divided into two categories according to their aims and objectives. One is non-academic education including short-term intensive (rapid) education, long-term continuing education, and the other is Chinese language professional education. Chinese preparatory education, which has existed since the beginning of teaching Chinese as a foreign language in 1950, is a kind of non-academic education in the stage of receiving Chinese preparatory education, although the object of teaching is the educated students who come to China to study for various degrees. Therefore, as far as the nature and characteristics of Chinese education are concerned, Chinese prep education also belongs to fast-growing and intensive education.
【作者單位】： 北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科知識(shí)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):13JJD740007)成果
【分類號(hào)】：H195

【共引文獻(xiàn)】

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2 王晨;;建立在認(rèn)知基礎(chǔ)上的對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)段思維訓(xùn)練[J];廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年S1期

3 郭勝春;;中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)視野下的詞匯教學(xué)研究[J];國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)與研究;2007年02期

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5 李燕凌;;《橋梁——實(shí)用漢語(yǔ)中級(jí)教程》的詞匯處理淺析[J];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版);2012年02期

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6 吳晶;《商務(wù)漢語(yǔ)隨學(xué)隨用》與《通用商務(wù)漢語(yǔ)1》之比較研究[D];吉林大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：2450214