本文關(guān)鍵詞：也談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

"第0期

李勁榮%"也談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng).!2.

"#"#,!0$!<一般賓語(yǔ)則比較自由!根據(jù)郭春貴研究$非復(fù)雜了！現(xiàn)在$我們將之統(tǒng)稱為結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)$既可以避免可能義與狀態(tài)義的歧義糾葛$又可以和動(dòng)結(jié)式復(fù)合詞對(duì)應(yīng)起來(lái)$爭(zhēng)論可較輕易得到化解$學(xué)生也較容易接受!

!二"形式和意義達(dá)到統(tǒng)一

上文已提到$補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)范圍的廣泛和種類的多樣是與形式和意義之間的不統(tǒng)一有關(guān)的!本文的做法除了達(dá)到簡(jiǎn)化系統(tǒng)和降低難度這一目的以外$還想盡量做到形式與意義的統(tǒng)一!

處所賓語(yǔ)的位置也要受到其他一些限

"#"#!",2/13+<制!但如果我們把動(dòng)趨式看成是詞$則

可避開這種麻煩$在詞類范疇里就可進(jìn)行處理!如%

第一組!!來(lái)"!去

第二組!進(jìn)"!上"!下"!出"!回"!過(guò)##第三組!!上來(lái)"!上去"!下來(lái)"!下去"!進(jìn)來(lái)"!進(jìn)去"!出來(lái)"!出去##

這三組都是帶后綴的動(dòng)詞!由第一組后綴構(gòu)成的動(dòng)詞只能帶一般賓語(yǔ)$不能帶處所賓語(yǔ)$而由第二組后綴構(gòu)成的動(dòng)詞則可以帶處所賓語(yǔ)&第三組的情況由第一組可推知$也是只能帶一般賓語(yǔ)不能帶處所賓語(yǔ)!至于’處所賓語(yǔ)只能插在復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)之間(這一限制$那是由于第三組詞不能帶處所賓語(yǔ)而第二組詞可以帶處所賓語(yǔ)的緣故$同時(shí)我們認(rèn)為$當(dāng)趨向詞不直接附在動(dòng)詞后時(shí)$是獨(dú)立的詞$這樣我們就把原來(lái)所說(shuō)的賓語(yǔ)插在動(dòng)趨式之間的結(jié)構(gòu)看作是連動(dòng)結(jié)構(gòu)$包括%

L##8!進(jìn)教室去

L##88!

端一碗飯出來(lái)L8##8!

端出一碗飯來(lái)至于這不同的形式能表示什么不同的意義$則該是句式要解決的問題了!

0,名實(shí)歸屬主要是’分清楚()’分得清楚()’分得很清楚(等結(jié)構(gòu)的歸屬問題!按照現(xiàn)行的說(shuō)法$它們分屬于結(jié)果補(bǔ)語(yǔ))可能補(bǔ)語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)!中心語(yǔ)相同$補(bǔ)語(yǔ)也相同$卻屬于三種不同的類型$這著實(shí)讓學(xué)生有些分不清楚!特別是以光桿形容詞充當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)$名實(shí)之辨有時(shí)真讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦!例如%

!$問!這是一個(gè)我從沒演過(guò)的角色%你說(shuō)我演得好嗎？

答!你演得好&

$問!這是一個(gè)我從沒演過(guò)的角色%你說(shuō)我能演好嗎？

答!你是沒有演好&’你是演得不好&如果電影將要拍攝$例中的’演得好(就是可能補(bǔ)語(yǔ)$假如拍出來(lái)了$則是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)!’演好(是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)$但在例中其實(shí)也可以是’演得不好(的反面$我們又說(shuō)它屬于狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)萬(wàn)方數(shù)據(jù)$這未免太懸乎而

!,粘合式)

組合式與詞)短語(yǔ)組合式結(jié)構(gòu)必定是屬于短語(yǔ)層次范圍$這是毫無(wú)疑問的$因此$我們并不把像’想得開()’想不開(等形式看作是詞匯性質(zhì)的單位*+現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,中收錄了’想得開()’想不開(等形式$并對(duì)它們作了詞義解釋-$我們?nèi)匀徽J(rèn)為它們是短語(yǔ)$而且是補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)中的一個(gè)小類$這樣就可以避免柯)呂二位體系中的有時(shí)說(shuō)是狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)$有時(shí)又說(shuō)是動(dòng)結(jié)式或動(dòng)趨式的可能式這類矛盾!至于動(dòng)詞后帶數(shù)量成分這類形式的性質(zhì)就更好理解了$數(shù)量成分本來(lái)就是短語(yǔ)$’動(dòng)U數(shù)量(當(dāng)然也是短語(yǔ)!

粘合式和詞并不等價(jià)$但對(duì)于動(dòng)結(jié)式)動(dòng)趨式和動(dòng)介式三者而言$我們卻基本上可以這么認(rèn)為!動(dòng)介式中介詞與動(dòng)詞的結(jié)合十分緊密&動(dòng)趨式中趨向動(dòng)詞的黏著性似乎很強(qiáng)$幾近后綴性質(zhì)&動(dòng)結(jié)式中雙音節(jié)的數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)!這樣$我們就可以把原結(jié)果補(bǔ)語(yǔ))趨向補(bǔ)語(yǔ)和介賓補(bǔ)語(yǔ)歸入詞的范圍內(nèi)!

由此$在教學(xué)過(guò)程中我們基本上可以這樣去指導(dǎo)學(xué)生%粘合式結(jié)構(gòu)與詞對(duì)應(yīng)$組合式結(jié)構(gòu)與短語(yǔ)對(duì)應(yīng)!如此$學(xué)生要掌握的補(bǔ)語(yǔ)數(shù)量就不再那么多了!

0,名實(shí)與構(gòu)成

我們構(gòu)擬的補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)只包括2個(gè)小類%結(jié)果補(bǔ)語(yǔ))數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)和程度補(bǔ)語(yǔ)$其中$結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)和數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)于動(dòng)詞而言$程度補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)于形容詞和心理動(dòng)詞而言!之所以這樣分類$我們認(rèn)為$動(dòng)作行為是時(shí)間概念$某一動(dòng)作經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間必將產(chǎn)生一定的結(jié)果&性狀是程度概念$任何性狀在一定的時(shí)期都會(huì)表現(xiàn)出一定的程度!動(dòng)詞后的補(bǔ)充成分是它的結(jié)果$形容詞后的補(bǔ)充成分是它的程度!如此一來(lái)$補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)的形式和它的意義就較完美地統(tǒng)一起來(lái)了$學(xué)生就不必為補(bǔ)語(yǔ)的名稱

云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版)

本)&商務(wù)印書館%和歸屬而犯愁了!如長(zhǎng)期爭(zhēng)論的一個(gè)例子"K’,北京"0""0,

.!3.

第3卷"

!他急得滿頭大汗"2

#急$是形容詞%我們把#急得滿頭大汗$看作程度補(bǔ)語(yǔ)就是了%學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也簡(jiǎn)單便捷!再說(shuō)%#滿頭大汗$就是形容焦急的程度%只是這種程度的具體化%如上所述%完全可以用#很$來(lái)代替%即#他急得很$!

任何分類都有其目的%分類只是為達(dá)到某種目的的一種手段%我們對(duì)補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)的如上分類就是要化繁為簡(jiǎn)并降低難度%從而提高教學(xué)效果!當(dāng)然%我們的這一做法還有待于在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步檢驗(yàn)!

!"參"考"文"獻(xiàn)""

&’商務(wù)印書館%!K’,北京"!$#0,"朱德熙,語(yǔ)法講義&&’潘文娛%故韋華,實(shí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法(增訂0"劉月華%

&’北京語(yǔ)2K’,北京""王還,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱&

言學(xué)院出版社%!$$+,&’序)&39’,北京語(yǔ)"陸儉明,現(xiàn)代漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)研究資料(言學(xué)院出版社%!$$0,&’+"柯彼德,漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)法體系急需修改的要點(diǎn)&-’,第三屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選&9’,

北京"北京語(yǔ)言學(xué)院出版%!$$",

&’**兼談對(duì)外漢."呂文華,關(guān)于述補(bǔ)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的思考*語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)&’%()4,世界漢語(yǔ)教學(xué),0""!2,&’商務(wù)印書館%/K’,北京""趙元任,漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法&!$/$,&’現(xiàn)代漢語(yǔ),使用說(shuō)明(重訂本)&#K’,上"胡裕樹,+

海"上海教育出版社%!$$+,&’北$K’,北京""張旺熹,漢語(yǔ)特殊句法的語(yǔ)義研究&京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社%!$$$,&’郭春貴,復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)與非處所賓語(yǔ)的位置問題補(bǔ)!"

’%()議&4,世界漢語(yǔ)教學(xué),0""22,

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