本文關(guān)鍵詞：我國(guó)數(shù)學(xué)障礙研究的科學(xué)計(jì)量學(xué)分析

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【摘要】：以2000年—2014年CSSCI收錄的63例數(shù)學(xué)障礙研究論文為研究對(duì)象,采用引文分析法,使用Citespace繪制了作者、引文知識(shí)圖譜并作分析。結(jié)果表明我國(guó)數(shù)學(xué)障礙研究主要集中在工作記憶、數(shù)學(xué)問題解決、大腦神經(jīng)機(jī)制、PASS理論、鑒別與分類等主題上。我國(guó)數(shù)學(xué)障礙研究在樣本選擇、鑒別和亞類分析過程中還存在抽樣與鑒別過程不規(guī)范、重要信息和結(jié)果報(bào)告不完整等問題。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)障礙 知識(shí)圖譜 科學(xué)計(jì)量學(xué)
【分類號(hào)】：G760;G353.1
【正文快照】： 1引言學(xué)習(xí)障礙(Learning Disabilities,LD)最早由美國(guó)學(xué)者Thelander于1958年提出[1]。我國(guó)教育與心理學(xué)研究中將學(xué)習(xí)障礙定義為:學(xué)習(xí)障礙亦稱“學(xué)習(xí)無能”;無顯著智力障礙的學(xué)齡期兒童在行為與心理上表現(xiàn)出一種或多種異常狀態(tài),致使在學(xué)校中靠通常的教育方法不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的

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本文編號(hào)：987022