本文關(guān)鍵詞：邁向個別化:培智學校檔案袋評定實踐的個案研究

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【摘要】：本研究以半結(jié)構(gòu)訪談、實物資料和研究日志等方法,對一所培智學校檔案袋評定的實踐進行個案研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn):檔案袋評定能滿足學生個別化教育需求,展示學生進步情形,提供教師教學依據(jù),但存在內(nèi)容選擇困難、形式單一、費時費力,教師占主導地位、學生參與少等問題。建議未來將檔案袋評定與個別化教育計劃使用相結(jié)合,促進檔案袋評定的電子化,同時積極促進學生參與檔案袋評定的過程,培養(yǎng)學生的自我決定能力。
【作者單位】： 華東師范大學教育學部;浙江師范大學杭州幼兒師范學院;
【關(guān)鍵詞】： 檔案袋評定 培智學校 個別化教育 電子化檔案袋 自我決定
【基金】：教育部人文社會科學青年基金項目“自閉癥兒童孤島能力的心理機制和教育應(yīng)用研究”(項目批準號:12YJC880004) 華東師范大學教育學部第二屆大學生科研基金項目“培智學校教師個別化教育計劃專業(yè)倫理調(diào)查研究”部分成果
【分類號】：G764
【正文快照】： 1引言個別化教育作為滿足學生特殊需求、實現(xiàn)學生個性發(fā)展的有效手段,是特殊教育發(fā)展的重要特征和趨勢[1]。然而,傳統(tǒng)的特殊學生學習評價方式與個別化教育存在鴻溝,它往往缺乏對學生各領(lǐng)域能力深度的質(zhì)性描述,忽略了學生的學習過程,忽視了對學生進步、成就的評價與激勵,淡化了

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本文編號：975314