本文關(guān)鍵詞：基于學習型社會建設的成人高等教育管理研究

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【摘要】：把學習型社會作為全面建設小康社會的一個重要目標,是黨和國家的重要戰(zhàn)略部署,終身學習是學習型社會的一個重要的特征,成人高等教育作為終身學習的重要途徑,在建設學習型社會過程中具有重要的不可替代的作用,黨和國家在社會、教育發(fā)展規(guī)劃中,“反復強調(diào)要積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系,建設學習型社會”[1]。隨著學習型社會概念的提出、終身教育理念的普及以及經(jīng)濟快速發(fā)展對知識的極度需求,我國成人高等教育顯現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢和發(fā)展前景。但與此同時,我國成人高等教育管理面臨新挑戰(zhàn)、新機遇,存在政府主導不夠、監(jiān)管不力,學校辦學定位不準、規(guī)范化不夠、與社會需求脫節(jié)、內(nèi)部管理薄弱等諸多問題,“在一定程度上制約著成人高等教育的健康發(fā)展”[2]。鑒于此,在建設學習型社會的目標指導下,客觀把握我國成人高等教育管理的現(xiàn)狀,確實抓住制約我國成人高等教育發(fā)展的關(guān)鍵問題,積極探討新形勢下成人高等教育管理的新要求新特點,具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本文以江西省為例,采用問卷調(diào)查法、訪談法及比較研究法對成人高等教育管理進行實證研究,分析成人高等教育管理存在的問題及原因;在此基礎上,分別就加強政府管理和學校管理提出了建議,為進一步深化我國成人高等教育改革,促進我國成人高等教育健康發(fā)展,推進學習型社會的建設提供參考。
【關(guān)鍵詞】：學習型社會 成人高等教育 教育管理改革
【學位授予單位】：贛南師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G724
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景及意義9
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9
• 1.2 概念界定9-10
• 1.2.1 學習型社會的概念界定9-10
• 1.2.2 成人高等教育的概念界定10
• 1.3 研究現(xiàn)狀10-14
• 1.3.1 成人高等教育管理體制的相關(guān)研究10
• 1.3.2 成人高等教育管理問題的相關(guān)研究10-12
• 1.3.3 成人高等教育管理體制改革對策的相關(guān)研究12-14
• 1.4 研究思路及研究方法14-15
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 第2章 我國成人高等教育概述15-19
• 2.1 成人高等教育的發(fā)展軌跡15-17
• 2.1.1 建國后成人高等教育發(fā)展15-16
• 2.1.2 進入21世紀成人高等教育發(fā)展16-17
• 2.2 成人高等教育管理的改革歷程17-19
• 2.2.1 中央集權(quán)的管理體制17
• 2.2.2 逐步推行“分級管理、分類負責”的管理體制17-19
• 第3章 學習型社會建設對成人高等教育管理的新要求19-26
• 3.1 學習型社會成人學習的內(nèi)涵及特點19
• 3.1.1 學習型社會成人學習的內(nèi)涵19
• 3.1.2 學習型社會成人學習的特點19
• 3.2 學習型社會成人高等教育的地位和作用19-21
• 3.2.1 學習型社會成人高等教育的地位19-21
• 3.2.2 學習型社會成人高等教育的作用21
• 3.3 學習型社會成人高等教育的特征與發(fā)展趨勢21-23
• 3.3.1 學習型社會成人高等教育的特征21
• 3.3.2 學習型社會成人高等教育發(fā)展趨勢21-23
• 3.4 國外成人高等教育管理現(xiàn)狀及經(jīng)驗啟示23-24
• 3.4.1 國外成人高等教育發(fā)展現(xiàn)狀23-24
• 3.4.2 國外成人高等教育管理經(jīng)驗啟示24
• 3.5 學習型社會建設對成人高等教育管理的新要求24-26
• 3.5.1 對政府管理的新要求24-25
• 3.5.2 對學校管理的新要求25-26
• 第4章 我國成人高等教育管理存在的問題分析26-36
• 4.1 成人高等教育管理調(diào)查分析概述26
• 4.2 成人高等教育管理存在的問題26-36
• 4.2.1 國家相關(guān)政策法規(guī)與成人高等教育發(fā)展不適應26-27
• 4.2.2 現(xiàn)行管理體制機制制約了成人高等教育的發(fā)展27-29
• 4.2.3 定位不準，與普通高校同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重29
• 4.2.4 監(jiān)管不力，，缺乏科學有效的監(jiān)管體系和機制29-30
• 4.2.5 投入不夠，財政性教育經(jīng)費投入比例失衡30-31
• 4.2.6 學校管理普遍存在要求不高，辦學水平較低的問題31-36
• 4.2.6.1 師資管理不完善31-33
• 4.2.6.3 課程設置不夠科學33-34
• 4.2.6.4 學生自身素質(zhì)不高34-35
• 4.2.6.5 辦學質(zhì)量不高35-36
• 第5章 基于學習型社會建設的成人高等教育管理改革36-43
• 5.1 成人高等教育管理改革目標和主要內(nèi)容36
• 5.1.1 成人高等教育管理改革目標36
• 5.1.2 成人高等教育管理改革的主要內(nèi)容36
• 5.2 深化改革，構(gòu)建靈活開放的成人高等教育體系36-41
• 5.2.1 明確成人高等教育地位36-37
• 5.2.2 建立健全成人高等教育管理體制機制37-38
• 5.2.3 建立終身的、靈活的、開放的學習機制38
• 5.2.4 加強對成人高等教育的政策支持38-39
• 5.2.5 進一步完善監(jiān)管體系39-40
• 5.2.6 加強內(nèi)部管理以提高其辦學質(zhì)量40
• 5.2.7 積極推進網(wǎng)絡信息化條件下的教育教學改革40-41
• 5.2.8 加強理論研究為改革提供更好的理論指導41
• 5.3 成人高等教育管理改革需要重視的相關(guān)問題41-43
• 第6章 結(jié)語43-44
• 附錄44
• 附錄 1：成人高等教育管理調(diào)查（教師版）44-46
• 附錄 2：成人高等教育管理調(diào)查（學生版）46-48
• 參考文獻48-50
• 致謝50

【相似文獻】

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