本文關鍵詞：公民、公共精神與融合教育

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【摘要】：融合教育因?qū)Σ町惖臒o歧視認識,對公共性理念的倡導,以及對融合教育主體主動參與的強調(diào),使其自身具有明顯的公共精神意涵。因此,在我國公共社會快速成長的階段,融合教育既可作為學生公共精神培育的內(nèi)容和有效實現(xiàn)方式,又可以從社會支持的角度減少融合教育實施的排斥阻力,促進完全融合的推進。
【作者單位】： 濟南大學教育與心理科學學院;
【關鍵詞】： 公民 公共精神 融合教育
【基金】：全國教育科學規(guī)劃青年基金課題“公共精神視野中的大學公民道德教育研究”(項目批準號:CEA120116)的研究成果之一
【分類號】：G760
【正文快照】： 隨著我國社會公共生活的日漸豐富,教育應當培養(yǎng)具備公共精神的高素質(zhì)公民,因為缺乏公共善的公民,是無論如何也達不成普遍共識和公共認同的�？梢哉f,公共精神是現(xiàn)代公民的道德精髓,體現(xiàn)為對公共利益和公共責任等群體性價值目標的認同與追求。公共精神不是先天的,它唯有通過良好

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