本文關(guān)鍵詞：特殊兒童感知覺能力評估量表的編制

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【摘要】：本研究圍繞“特殊兒童感知覺能力評估量表”的編制這一主題展開,主要內(nèi)容是特殊兒童感知覺能力量表的編制過程和智力障礙兒童感知覺能力現(xiàn)狀分析,包括七個部分。第一部分為綜述研究。在綜述感知覺的概念、兒童感知覺能力發(fā)展及國內(nèi)外感知覺評估量表等相關(guān)研究基礎(chǔ)上,提出編制特殊兒童感知覺能力評估工具的必要性及本量表編制“2+2+2”的理論構(gòu)想。第二部分,在參考以往量表和感知運動訓(xùn)練課程指南基礎(chǔ)上,結(jié)合特殊兒童心理特點,確定量表的框架和測題庫。第三部分,總結(jié)專家的多次討論和特殊教育一線教師試測后意見,形成初始量表。第四部分,以上海市31名特殊兒童為初始量表被試,采用SPSS軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計分析,形成正式量表。第五部分,以上海市90名特殊兒童為正式量表被試,驗證正式量表的信效度。第六,以上海市181名3～6歲普通兒童為被試,建立百分等級和T分數(shù)常模。第七,正式量表被試中智力障礙兒童75名,其他類特殊兒童人數(shù)不滿足統(tǒng)計學(xué)對被試量的要求,因此本研究僅分析智力障礙兒童感知覺的現(xiàn)狀。 研究結(jié)果顯示：全量表測題CR值為2.095～35.620。全量表和各個分量表的內(nèi)部一致性a系數(shù)在0.825～0.98之間,兩評分者間Pearson(?)目關(guān)系數(shù)在0.860～0.989之間,評分者間百分比一致性在81.85～91.39%之間,重測信度系數(shù)在0.678～0.884之間。智力障礙兒童的感知覺能力顯著低于學(xué)前普通兒童。智力障礙兒童感知覺能力在不同年級組上存在顯著差異,在不同性別和年齡組上均不存在顯著差異。總體上,智力障礙兒童對標(biāo)準化材料的感知覺能力優(yōu)于對生活化材料的感知。
【關(guān)鍵詞】：特殊兒童 感覺 知覺 量表編制
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G760
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一部分 研究背景13-32
• 1 問題提出13
• 2 相關(guān)概念的界定13-16
• 2.1 特殊兒童的概念13
• 2.2 感知覺的概念13-16
• 3 兒童感知覺能力發(fā)展的一般規(guī)律16-22
• 3.1 視覺16-17
• 3.2 聽覺17-18
• 3.3 嗅覺和味覺18-19
• 3.4 膚覺19
• 3.5 內(nèi)部感覺、平衡覺和本體覺19
• 3.6 空間知覺19-21
• 3.7 時間知覺21-22
• 4 感知覺能力對兒童發(fā)展的作用22-23
• 4.1 感知覺能力促進兒童腦發(fā)育22
• 4.2 感知覺能力啟動和完善兒童運動22
• 4.3 感知覺能力是兒童認知能力發(fā)展的基礎(chǔ)22-23
• 4.4 感知覺能力對兒童語言能力發(fā)展的作用23
• 4.5 感知覺能力對兒童情感和社會交往能力發(fā)展的作用23
• 5 特殊兒童感知覺能力的研究23-26
• 5.1 智力障礙兒童感知覺能力23-25
• 5.2 自閉癥兒童感知覺能力25-26
• 5.3 腦癱兒童感知覺能力26
• 6 國內(nèi)外常用的感知覺量表簡介26-30
• 6.1 感覺能力評估量表26-28
• 6.2 知覺動作評估量表28-29
• 6.3 某一領(lǐng)域感知覺評估量表29-30
• 6.4 孤獨癥兒童感知評估表30
• 7 研究的意義30-32
• 7.1 豐富特殊兒童能力評估量表30
• 7.2 深化特殊兒童感知覺能力量化研究30
• 7.3 推動特殊兒童評估機制運行30-31
• 7.4 指導(dǎo)特殊兒童感知覺能力訓(xùn)練31-32
• 第二部分 研究構(gòu)想32-35
• 1 研究假設(shè)32-33
• 1.1 特殊兒童感知覺能力的定義32
• 1.2 特殊兒童感知覺量表的理論構(gòu)想32-33
• 2 研究目的33
• 3 研究思路33-34
• 4 研究方法34-35
• 第三部分 特殊兒童感知能力評估量表的編制和研究35-66
• 1 量表結(jié)構(gòu)的確定35-36
• 1.1 初步構(gòu)想結(jié)構(gòu)35
• 1.2 專家討論35-36
• 1.3 形成量表的結(jié)構(gòu)36
• 2 量表測題的編寫36-37
• 2.1 量表條目的設(shè)定36-37
• 2.2 專家討論37
• 2.3 形成預(yù)測量表37
• 3 預(yù)測量表的研究37-39
• 3.1 研究目的37
• 3.2 研究過程37-38
• 3.3 研究結(jié)果分析38
• 3.4 初始量表的形成38-39
• 4 初始量表的研究39-47
• 4.1 研究目的、對象和方法39-41
• 4.2 量表測題的項目分析41-45
• 4.3 正式量表的形成45-47
• 5 正式量表信效度研究47-56
• 5.1 研究目的、對象和方法47-49
• 5.2 量表測題的項目分析49-52
• 5.3 量表的信度研究52-53
• 5.4 量表的效度研究53-56
• 6 參考常模的設(shè)定56-61
• 6.1 常模樣本56
• 6.2 常模測試的項目分析56-57
• 6.3 常模測試的信度研究57
• 6.4 常模測試的效度研究57-60
• 6.5 百分等級和T分數(shù)常模60-61
• 7 智力障礙兒童感知覺能力發(fā)展現(xiàn)狀61-66
• 7.1 智力障礙兒童基本信息統(tǒng)計61-62
• 7.2 智力障礙兒童感知覺能力發(fā)展水平62-66
• 第四部分 總結(jié)66-74
• 1 量表編制的討論66-68
• 1.1 量表結(jié)構(gòu)和測題66
• 1.2 量表的參考常模66
• 1.3 量表的適用對象66-67
• 1.4 量表的特點67
• 1.5 量表研究不足和展望67-68
• 2 智力障礙兒童感知覺能力發(fā)展的討論和建議68-72
• 2.1 討論68-71
• 2.2 建議71-72
• 3 學(xué)前普通兒童感知覺能力發(fā)展的討論72
• 4 結(jié)論72-74
• 4.1 量表架構(gòu)72
• 4.2 量表測題項目分析72
• 4.3 信度和效度72-73
• 4.4 參考常模73
• 4.5 智力障礙兒童感知覺能力特點73
• 4.6 學(xué)前普通兒童感知覺能力特點73-74
• 參考文獻74-81
• 附錄81-90
• 附錄一 《特殊兒童感知覺能力量表》試測反饋意見表81-82
• 附錄二 三次測試測題項目分析數(shù)據(jù)匯總82-90
• 后記90-91

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王彥X;《特殊兒童學(xué)校適應(yīng)評估量表》的編制[D];華東師范大學(xué);2013年

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本文編號：935395