本文關(guān)鍵詞：從基礎(chǔ)教育課堂到社區(qū)教育課堂：教師教學(xué)能力轉(zhuǎn)換研究

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【摘要】：自20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)的社區(qū)教育作為落實(shí)終身教育的重要組成部分,在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用不斷凸顯,呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展前景和強(qiáng)大的生命力。 社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展,離不開一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、樂奉獻(xiàn)的社區(qū)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)實(shí)踐需要,由中小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來的社區(qū)教育教師成為社區(qū)教育師資隊(duì)伍的主要來源,他們承擔(dān)著組織、宣傳、教學(xué)等多項(xiàng)工作。據(jù)了解,教學(xué)是社區(qū)教育教師工作的主要部分,為適應(yīng)社區(qū)教學(xué),他們需根據(jù)成人的重要特點(diǎn)進(jìn)行施教,因此,先前針對(duì)中小學(xué)生使用的教學(xué)能力亟需轉(zhuǎn)換與更新。 本文進(jìn)行的“基礎(chǔ)教育課堂到社區(qū)教育課堂：教師教學(xué)能力的轉(zhuǎn)換研究”,結(jié)合訪談法、觀察法,對(duì)10位轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。本文從教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力三個(gè)方面切入,對(duì)社區(qū)教育教師教學(xué)能力的轉(zhuǎn)換現(xiàn)狀做了深入描述與相關(guān)分析,并得出了研究結(jié)論,例如在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,教師由根據(jù)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)換為圍繞學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)；在教學(xué)實(shí)施方面,由教師傳授為主轉(zhuǎn)換為師生互動(dòng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,由教師評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)換為師生共同評(píng)價(jià)。在提出研究結(jié)論的基礎(chǔ)上,本文進(jìn)而對(duì)社區(qū)教育教師轉(zhuǎn)換的影響因素以及在轉(zhuǎn)換過程中存在的問題作了討論,最后從政府和教師層面,提出了促進(jìn)教師教學(xué)能力轉(zhuǎn)換的建議和思考。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)教育教師 教學(xué)能力 轉(zhuǎn)換
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G77
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-23
• 第一節(jié) 研究緣起11-12
• 一、童年夢(mèng)想的觸動(dòng)11
• 二、智慧導(dǎo)師的指點(diǎn)11
• 三、實(shí)習(xí)經(jīng)歷的思考11-12
• 第二節(jié) 研究背景12-13
• 一、社區(qū)教育蓬勃發(fā)展的必然訴求12-13
• 二、社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要13
• 第三節(jié) 研究意義13-15
• 一、理論意義14-15
• 二、實(shí)踐意義15
• 第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施15-23
• 一、調(diào)研對(duì)象的確定16-17
• 二、研究問題的聚焦17-18
• 三、研究目標(biāo)的確定18
• 四、研究方法的選擇18-19
• 五、關(guān)鍵問題的預(yù)設(shè)19-20
• 六、訪談過程的呈現(xiàn)20-23
• 第二章 概念界定及相關(guān)研究綜述23-38
• 第一節(jié) 基本概念界定23-29
• 一、社區(qū)教育教師23-24
• 二、教學(xué)能力與相關(guān)概念24-27
• 三、轉(zhuǎn)換與能力轉(zhuǎn)換27-29
• 第二節(jié) 相關(guān)研究綜述29-33
• 一、關(guān)于社區(qū)教育教師師資隊(duì)伍建設(shè)的研究29-30
• 二、關(guān)于社區(qū)教育教師能力建設(shè)的研究30-33
• 第三節(jié) 教學(xué)能力轉(zhuǎn)換必要性的說明33-38
• 一、社區(qū)教育與基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)的比較33-35
• 二、社區(qū)教育與基礎(chǔ)教育教學(xué)能力要求的比較35-38
• 第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)換訪談結(jié)果的呈現(xiàn)與分析38-53
• 第一節(jié) 學(xué)情分析：“肯定有差別的”38-42
• 一、“教學(xué)對(duì)象—學(xué)員”的說明38
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)38-41
• 三、基于訪談文本的分析41-42
• 第二節(jié) 目標(biāo)把握：“學(xué)員能不能接受”42-45
• 一、“教學(xué)目標(biāo)”的說明42-43
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)43
• 三、基于訪談文本的分析43-45
• 第三節(jié) 教材組織：“教材比較奇缺”45-49
• 一、“教學(xué)材料”的說明45
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)45-47
• 三、基于訪談文本的分析47-49
• 第四節(jié) 內(nèi)容選擇：“要與時(shí)俱進(jìn)”49-53
• 一、“教學(xué)內(nèi)容”的說明49
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)49-51
• 三、基于訪談文本的分析51-53
• 第四章 教學(xué)實(shí)施能力轉(zhuǎn)換訪談結(jié)果的呈現(xiàn)與分析53-72
• 第一節(jié) 因材施教：“突出年齡特點(diǎn)”53-57
• 一、“因材施教”的說明53-54
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)54-55
• 三、基于訪談文本的分析55-57
• 第二節(jié) 言語表達(dá)：“語言更具親和力”57-61
• 一、“言語表達(dá)”的說明57
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)57-59
• 三、基于訪談文本的分析59-61
• 第三節(jié) 教學(xué)方法：“討論、聊天更適合”61-69
• 一、“教學(xué)方法”的說明61-62
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)62-65
• 三、基于訪談文本的分析65-69
• 第四節(jié) 教學(xué)應(yīng)變：“比原來學(xué)校里難”69-72
• 一、“教學(xué)應(yīng)變”的說明69
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)69-70
• 三、基于訪談文本的分析70-72
• 第五章 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力轉(zhuǎn)換訪談結(jié)果的呈現(xiàn)與分析72-79
• 第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)：“學(xué)員開心”72-75
• 一、“教學(xué)評(píng)價(jià)”的說明72
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)72-74
• 三、基于訪談文本的分析74-75
• 第二節(jié) 教學(xué)反思：“產(chǎn)生共鳴”75-79
• 一、“教學(xué)反思”的說明75-76
• 二、訪談文本的呈現(xiàn)76-77
• 三、基于訪談文本的分析77-79
• 第六章 研究結(jié)論及相關(guān)討論79-93
• 第一節(jié) 研究基本結(jié)論79-83
• 一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的轉(zhuǎn)換79-80
• 二、教學(xué)實(shí)施能力的轉(zhuǎn)換80-82
• 三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思能力的轉(zhuǎn)換82-83
• 第二節(jié) 社區(qū)教育教師教學(xué)能力成功轉(zhuǎn)換的原因分析83-86
• 一、教師職業(yè)認(rèn)同度83-84
• 二、教師的性格特點(diǎn)84
• 三、教師的適應(yīng)能力84-85
• 四、教師的遷移能力85-86
• 五、教師的學(xué)習(xí)能力86
• 第三節(jié) 社區(qū)教育教師教學(xué)能力轉(zhuǎn)換的影響因素86-88
• 一、社區(qū)教育工作繁雜86-87
• 二、領(lǐng)導(dǎo)重視度不足87-88
• 三、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏88
• 第四節(jié) 促進(jìn)社區(qū)教育教師教學(xué)能力轉(zhuǎn)換的建議88-93
• 一、對(duì)社區(qū)教育教師而言88-90
• 二、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策部門而言90-93
• 第七章 回顧與反思93-97
• 第一節(jié) 研究過程的回顧93-94
• 一、研究目標(biāo)的呼應(yīng)93
• 二、研究問題的聚焦93-94
• 第二節(jié) 研究過程的不足94-95
• 一、訪談對(duì)象的選擇94-95
• 二、研究方法的駕馭95
• 第三節(jié) 研究的未來方向95-97
• 一、研究樣本的選擇：由個(gè)別到廣泛95
• 二、研究視角的關(guān)注：由轉(zhuǎn)換到提升95-96
• 三、研究?jī)?nèi)容的深入：由整體到專門96-97
• 附錄97-98
• 參考文獻(xiàn)98-103
• 后記103

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：931591