本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)態(tài)度研究

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)民 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 態(tài)度

【摘要】：國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明,大力加強(qiáng)農(nóng)民科技培訓(xùn),提高農(nóng)民的技術(shù)水平和要素配置能力,培養(yǎng)一大批懂管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)、有技術(shù)的新型職業(yè)農(nóng)民,對(duì)于提高農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的戰(zhàn)略意義,也是解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題的有效途徑之一。在農(nóng)民接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的過(guò)程中,農(nóng)民是受教育方,農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的效果和目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),能夠?qū)崿F(xiàn)的程度,首先決定于農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此,研究農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的心理態(tài)度具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 基于這種背景,本文以教育心理學(xué)和農(nóng)村社會(huì)學(xué)為指導(dǎo),基于實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù),綜合運(yùn)用以規(guī)范分析法、邏輯歸納法和統(tǒng)計(jì)分析法為主的分析方法,圍繞目前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀、農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的心理態(tài)度、農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)途徑的心理態(tài)度展開(kāi)分析,在此基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),圍繞矯正不完全的或不足的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng),設(shè)計(jì)公共政策的切入點(diǎn)和切入模式。 通過(guò)文獻(xiàn)研究、規(guī)范分析和統(tǒng)計(jì)分析,本文認(rèn)為,目前農(nóng)民教育培訓(xùn)供給形式日益多樣化,但供給總量仍然不足,且存在著區(qū)域供給不均衡、技術(shù)培訓(xùn)形式多樣化、農(nóng)民對(duì)技術(shù)培訓(xùn)支付意愿低、農(nóng)民希望就近接受培訓(xùn)等特點(diǎn)。而就農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的形勢(shì)來(lái)看,農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)體系是開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的重要載體,但就目前而言,農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)體系在總體仍然比較薄弱；而培訓(xùn)時(shí)間安排的是否合理、政府對(duì)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的重視程度、技術(shù)信息培訓(xùn)不暢直接制約了農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的需求、農(nóng)民的文化程度處于較低的層次、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容單一等因素限制了農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)由潛在需求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需求。 大部分農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)持歡迎態(tài)度,但是由于農(nóng)民的認(rèn)知水平差異,對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的心理態(tài)度具有復(fù)雜性特征。從農(nóng)民對(duì)自身職業(yè)的態(tài)度來(lái)看,農(nóng)民對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí),直接影響到他們對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的態(tài)度和行為。在整個(gè)社會(huì)的體制、機(jī)制和外部大環(huán)境影響下,農(nóng)民對(duì)自身職業(yè)認(rèn)知缺乏認(rèn)同感,這對(duì)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)提出了更高的要求,不僅僅要向農(nóng)民傳播科學(xué)技術(shù),也要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民,通過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。從農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中推廣的新技術(shù)的心理態(tài)度來(lái)看,農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中推廣的新技術(shù)具有風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避心理和模仿心理,農(nóng)民從學(xué)習(xí)新技術(shù)到采用新技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)決策過(guò)程,受到農(nóng)民收入、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的比較利益、農(nóng)民整體文化素質(zhì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模等因素的影響。 值得注意的是,農(nóng)民專業(yè)合作組織在農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要,它既可以提高農(nóng)民的組織化程度,同時(shí)也更加了解農(nóng)民的技術(shù)需求內(nèi)容和技術(shù)需求特點(diǎn),可以有效地與農(nóng)民進(jìn)行對(duì)接；而政府農(nóng)業(yè)推廣組織在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和新品種傳播和擴(kuò)散方面仍然具有較大的作用,農(nóng)民的認(rèn)同感較強(qiáng)；農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)／農(nóng)資企業(yè)提供的技術(shù)培訓(xùn)仍同感并不高。造成上述結(jié)果最重要的原因是在農(nóng)戶的認(rèn)知世界里,農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)或者農(nóng)資企業(yè)是一種典型的以營(yíng)利為目的的組織,甚至有“無(wú)商不奸”的看法,認(rèn)為其提供的技術(shù)培訓(xùn)是為了推銷其農(nóng)藥、化肥等農(nóng)資,因而對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)或農(nóng)資企業(yè)提供的技術(shù)培訓(xùn)充滿了不信任感。高等院校和科研單位通過(guò)“專家大院”、“農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”、“科技下鄉(xiāng)”等形式,將農(nóng)業(yè)科研、試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、推廣于一體,通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的方式,解決了生產(chǎn)技術(shù)與農(nóng)民的有效對(duì)接問(wèn)題,為促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收注入了新鮮活力,農(nóng)民對(duì)其認(rèn)同感較強(qiáng),但是高等院校和科研單位在為農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù)的過(guò)程中仍存在幾個(gè)重要的問(wèn)題,一是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用型科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)的過(guò)程比較漫長(zhǎng),適合農(nóng)民應(yīng)用的成果數(shù)量較少。二是輻射和覆蓋的區(qū)域范圍和農(nóng)戶數(shù)量有限。 圍繞矯正不完全的或不足的農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的研究目的,應(yīng)考慮在制度安排、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面進(jìn)行政策調(diào)整,以進(jìn)一步滿足農(nóng)民的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求,推動(dòng)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā),服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 態(tài)度
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G725
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 目錄9-11
• 第一章 導(dǎo)論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1 加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求11
• 1.1.2 加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的要求11-12
• 1.1.3 加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是提高城鎮(zhèn)化的要求12
• 1.1.4 我國(guó)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)發(fā)展滯后于現(xiàn)實(shí)需要12-13
• 1.2 研究目的13
• 1.3 研究意義13-14
• 1.3.1 理論意義13
• 1.3.2 實(shí)踐意義13-14
• 1.4 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)述評(píng)14-16
• 1.4.1 農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的必要性14
• 1.4.2 國(guó)外農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的理念和特點(diǎn)14-15
• 1.4.3 國(guó)內(nèi)農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究成果15-16
• 1.5 研究思路和方法16
• 1.5.1 研究思路16
• 1.5.2 研究方法16
• 1.6 數(shù)據(jù)來(lái)源16
• 1.7 本研究的創(chuàng)新之處16-17
• 第二章 農(nóng)民參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀17-23
• 2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源17
• 2.2 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀17-20
• 2.2.1 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的供給主體17-18
• 2.2.2 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)形式呈多樣化形式18
• 2.2.3 區(qū)域供給不均衡18-19
• 2.2.4 技術(shù)培訓(xùn)的形式19
• 2.2.5 技術(shù)培訓(xùn)的支付意愿19-20
• 2.2.6 技術(shù)培訓(xùn)的地點(diǎn)20
• 2.3 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的問(wèn)題20-22
• 2.3.1 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)體系不健全20
• 2.3.2 培訓(xùn)時(shí)間安排不當(dāng)20-21
• 2.3.3 領(lǐng)導(dǎo)工作有待加強(qiáng)21
• 2.3.4 培訓(xùn)信息傳達(dá)不暢21
• 2.3.5 農(nóng)民文化素質(zhì)低21
• 2.3.6 農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容單一21-22
• 2.4 本章小結(jié)22-23
• 第三章 農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的心理態(tài)度23-31
• 3.1 農(nóng)民對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)23-25
• 3.2 農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中推廣的新技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避心理25
• 3.3 農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中推廣的新技術(shù)的模仿心理25-26
• 3.4 農(nóng)民采用新技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)決策過(guò)程26-28
• 3.5 影響農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需求的主要因素28-30
• 3.5.1 農(nóng)民收入水平是農(nóng)民參加職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的根本動(dòng)力,也是決定農(nóng)業(yè)技術(shù)需求的重要因素28-29
• 3.5.2 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的比較收益是建立促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)需求利益引導(dǎo)機(jī)制的根本因素29
• 3.5.3 農(nóng)民較低的文化素質(zhì)是制約農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)需求的關(guān)鍵因素29-30
• 3.5.4 農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小制約了農(nóng)業(yè)技術(shù)需求30
• 3.6 本章小結(jié)30-31
• 第四章 農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的心理態(tài)度31-40
• 4.1 農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)來(lái)源途徑認(rèn)知31-32
• 4.2 農(nóng)民對(duì)政府農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)的心理態(tài)度32-33
• 4.3 農(nóng)民對(duì)專業(yè)合作社的心理態(tài)度33-35
• 4.4 農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)資企業(yè)的心理態(tài)度35-37
• 4.5 農(nóng)民對(duì)高等院校和科研單位的心理態(tài)度37-38
• 4.6 本章小結(jié)38-40
• 第五章 結(jié)論與建議40-44
• 5.1 政策建議40-42
• 5.1.1 創(chuàng)新培訓(xùn)模式,提高農(nóng)民參與的興趣40
• 5.1.2 以實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)展開(kāi)培訓(xùn)40
• 5.1.3 強(qiáng)化農(nóng)民專業(yè)合作社技術(shù)服務(wù)協(xié)同功能40-41
• 5.1.4 完善政府技術(shù)公共服務(wù)職能41-42
• 5.2 主要結(jié)論42-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 致謝46-47
• 作者簡(jiǎn)介47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：905959