本文關(guān)鍵詞：自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革研究

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【摘要】：高等教育自學(xué)考試是1981年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)立的對(duì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的一種考試制度,采取個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國家考試相結(jié)合的管理和運(yùn)作方式,它既是我國高等教育體系的重要組成部分,也是終身教育體系建設(shè)的重要依托。其主要任務(wù)是推進(jìn)在職人員通過自學(xué)的途徑完成大學(xué)階段的專業(yè)教育,提高全民族的思想道德、科學(xué)文化素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 1990年代初,原國家教委和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合推動(dòng)高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村延伸和發(fā)展,開設(shè)多種涉農(nóng)自考專業(yè),取得了較好的成績。我省的涉農(nóng)專業(yè)自學(xué)考試在2005年達(dá)到頂峰,年報(bào)考人數(shù)超過22萬人次,隨后在普通高等教育擴(kuò)招、遠(yuǎn)程教育異軍突起、成人教育降低準(zhǔn)入門檻等多重因素?cái)D壓下,自學(xué)考試報(bào)名人數(shù)逐年萎縮,有些專業(yè)報(bào)考科次因達(dá)不到開考要求而被迫停考。 調(diào)查表明,涉農(nóng)專業(yè)自學(xué)考試在廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位還有廣闊的需求,造成自學(xué)考試萎縮的主要原因有四點(diǎn)：一是專業(yè)和課程設(shè)置不合理,個(gè)別課程考試難度較大,造成自考可持續(xù)發(fā)展后勁不足；二是課程內(nèi)容和考試環(huán)節(jié)重理論輕實(shí)踐問題普遍存在,造成自考吸引力下降；三是自學(xué)考試與職業(yè)資格證書考試缺乏有效銜接,影響了一部分人群的自考興趣；四是專業(yè)考生群體定位較窄,生源挖掘不夠,造成規(guī)模減小。 本文在“新型質(zhì)量觀、新型功能觀、新型服務(wù)觀、大繼續(xù)教育觀和基于工作過程的課程觀”等現(xiàn)代理念指導(dǎo)下,提出了將現(xiàn)有涉農(nóng)�？茖I(yè)整合為《現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理》和《農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)》兩個(gè)專業(yè)的建議,并按照適應(yīng)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性的原則,建構(gòu)了這兩個(gè)專業(yè)的課程類別、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和考核方式。綜合提出了“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求建構(gòu)多樣化的涉農(nóng)專業(yè)課程模式、綜合各種渠道優(yōu)勢建構(gòu)社會(huì)助學(xué)與學(xué)校教育相融合的助學(xué)體系、緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐創(chuàng)設(shè)自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、加大自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)宣傳力度、建設(shè)并完善涉農(nóng)專業(yè)自學(xué)考試向農(nóng)村延伸的平臺(tái)、健全自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)”等建議。
【關(guān)鍵詞】：自學(xué)考試 涉農(nóng)專業(yè) 專業(yè)調(diào)整 課程改革
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G726.9;S-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 序言10-17
• 1.1 問題的提出和研究的依據(jù)10-13
• 1.1.1 問題的提出10-12
• 1.1.2 研究的依據(jù)12-13
• 1.2 研究的意義13
• 1.3 研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4 研究方法15-17
• 第二章 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展歷程17-22
• 2.1 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)的起步階段17-18
• 2.2 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)在我國的迅速發(fā)展階段18-19
• 2.3 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)轉(zhuǎn)型階段19-22
• 第三章 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革困境分析22-32
• 3.1 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革存在的問題22-27
• 3.1.1 過于看重學(xué)歷,而過分看輕實(shí)際應(yīng)用23
• 3.1.2 課程設(shè)置脫離實(shí)際,個(gè)別課程考試難度大,弱化了考生參加自學(xué)考試的積極性23-24
• 3.1.3 延續(xù)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式,忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合,使自學(xué)考試失去了根本價(jià)值24
• 3.1.4 可以利用的教學(xué)資源比較少,而且集中在大城市,限制了自學(xué)考試生源24-26
• 3.1.5 受到各種因素的影響,自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)沒有引起充分的重視,專業(yè)服務(wù)體系不健全26-27
• 3.2 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革的可行性27-32
• 3.2.1 新形勢下自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革所面臨的機(jī)遇27-29
• 3.2.2 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要29-30
• 3.2.3 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革是提高農(nóng)村人力資源水平的需要30-32
• 第四章 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革對(duì)策32-45
• 4.1 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革的理論依據(jù)32-36
• 4.1.1 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革理念32-35
• 4.1.2 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革的基本原則35-36
• 4.2 自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革的基本策略36-40
• 4.2.1 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求建構(gòu)多樣化的涉農(nóng)專業(yè)課程模式36
• 4.2.2 建構(gòu)社會(huì)助學(xué)與學(xué)校教育相融合的助學(xué)體系36-37
• 4.2.3 緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐創(chuàng)設(shè)自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)37-38
• 4.2.4 加大自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)宣傳力度38-39
• 4.2.5 建設(shè)并完善自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)向農(nóng)村延伸的平臺(tái)39-40
• 4.2.6 健全自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)40
• 4.3 我校自學(xué)考試涉農(nóng)專業(yè)改革的具體方案40-45
• 4.3.1 專業(yè)設(shè)置40-41
• 4.3.2 培養(yǎng)目標(biāo)41
• 4.3.3 課程計(jì)劃41-43
• 4.3.4 相關(guān)說明43-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張志軍;殷明;;推動(dòng)農(nóng)村高教自考教育,促進(jìn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展[J];成人高教學(xué)刊;2006年04期

2 李品慶;;高等教育自學(xué)考試的歷史沿革與發(fā)展[J];成人教育;2006年03期

3 高利容;;試論自學(xué)考試制度與我國終身教育體系的構(gòu)建[J];成人教育;2006年05期

4 姜Z逆，

本文編號(hào)：875905