本文關鍵詞：農民工教育權益的保障研究

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【摘要】：農民工是我國改革開放以來,城市化建設的一支龐大的勞動隊伍,它是我國社會經濟轉型和社會發(fā)展的一個特殊的群體,在社會政治、經濟和文化發(fā)展中起到了重大的作用,因此,農民工問題是黨和國家高度重視的問題。農民工的群體出現(xiàn)以后,雖然為我國現(xiàn)代化建設作出了巨大的貢獻,但同時也引起了種種的社會矛盾,這主要的原因在于我國農民工受教育權得不到保障,勞動素質和職業(yè)技術素養(yǎng)不高。受教育權是每個公民所享有的權利,是受憲法和國家法律保護的最基本的權利,農民工也是我國的公民,同時也應該公平享有受教育權,但是進城務工的農民受教育權得不到保障,因此會出現(xiàn)各種的社會矛盾。為了維護社會穩(wěn)定和諧發(fā)展,應該把農民工教育納入到社會保障體系中,依靠國家和政府來維護,從而有效地推動農民工教育保障持續(xù)地發(fā)展。本文綜合運用社會學和政治學的相關理論為基礎,通過調查研究對農民工以及農民工子女受教育存在的問題,以及存在這種問題的原因進行分析和探討,同時也結合國外對農村轉移勞動力教育保障的經驗,試圖對我國農民工教育權益的保障進行思考和制度的建設。因此,農民工受教育權得到保障,需要國家建立一系列的法律體系,也需要政府和社會完善保障機制,使農民工的受教育權能夠得到有效地保障。
【關鍵詞】：農民工 教育權益 教育保障
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G726;D412.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.2 文獻綜述9-11
• 1.2.1 國內農民工受教育問題的研究9-11
• 1.2.2 國外農村轉移勞動力教育問題的研究11
• 1.3 研究方法與思路框架11-13
• 1.3.1 本文的研究方法11-12
• 1.3.2 本文的思路框架12-13
• 1.4 論文的創(chuàng)新與不足13-14
• 2 相關概念的界定14-19
• 2.1 農民工的概念14-15
• 2.1.1 農民工概念的界定14-15
• 2.1.2 農民工的現(xiàn)狀15
• 2.2 農民工的教育保障15-19
• 2.2.1 農民工的教育保障概念及特征15-17
• 2.2.2 農民工教育權益的內容17-19
• 3 我國農民工教育權益的現(xiàn)狀分析19-31
• 3.1 現(xiàn)階段農民工的受教育程度19-24
• 3.1.1 現(xiàn)階段農民工教育中存在的問題19-23
• 3.1.2 我國農民工受教育存在的問題的原因23-24
• 3.2 我國農民工子女受教育的現(xiàn)狀24-31
• 3.2.1 我國農民工子女受教育存在的問題25-28
• 3.2.2 我國農民工子女受教育存在的問題的原因28-31
• 4 國外農村轉移勞動力教育保障的經驗教訓31-35
• 4.1 教育與培訓是現(xiàn)代農村勞動力轉移的有效舉措31-33
• 4.1.1 美國政府促進農業(yè)勞動力轉移的舉措31-32
• 4.1.2 日本政府促進農村勞動力轉移的政策措施32-33
• 4.2 素質與技術缺失是阻礙勞動力良性轉移的病根33-35
• 4.2.1 發(fā)達國家的經驗33-34
• 4.2.2 發(fā)展中國家的教訓34-35
• 5 保障農民工教育權益的相關對策35-41
• 5.1 建立和完善農民工教育權益的法律體系35-38
• 5.2 農民工教育權益的保障機制建構及教育模式38-41
• 參考文獻41-43
• 致謝43-44
• 個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術論文與研究成果44

【參考文獻】

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本文編號：866614