本文關(guān)鍵詞：聽(tīng)障學(xué)生與普通學(xué)生自我認(rèn)同發(fā)展特點(diǎn)的比較研究

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【摘要】：自我認(rèn)同的形成與發(fā)展是青少年時(shí)期最主要、最直接的人生任務(wù)。聽(tīng)障學(xué)生作為青少年中的一個(gè)特殊群體,有著自身的特殊性。以Marcia的自我認(rèn)同理論為基礎(chǔ),運(yùn)用EOM-EIS-2(中文版)對(duì)湖南省323名聽(tīng)障學(xué)生和381名普通學(xué)生進(jìn)行了自我認(rèn)同狀態(tài)的測(cè)試。結(jié)果表明:聽(tīng)障學(xué)生在初中和高中學(xué)段中擴(kuò)散類型的分?jǐn)?shù)顯著高于普通學(xué)生;聽(tīng)障學(xué)生在各領(lǐng)域早閉類型的分?jǐn)?shù)均高于普通學(xué)生,聽(tīng)障學(xué)生與普通學(xué)生在意識(shí)形態(tài)和人際關(guān)系領(lǐng)域中延緩類型上的分?jǐn)?shù)均不存在顯著差異;在意識(shí)獲得中初中學(xué)段聽(tīng)障學(xué)生的分?jǐn)?shù)顯著低于普通學(xué)生,而在大學(xué)學(xué)段的分?jǐn)?shù)顯著高于普通學(xué)生。文章最后從促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生自我認(rèn)同積極健康發(fā)展的角度提出了一些建議。
【作者單位】： 湖南常德特殊教育學(xué)校;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 聽(tīng)障學(xué)生 普通學(xué)生 自我認(rèn)同 發(fā)展特點(diǎn) 比較研究
【基金】：湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目“聽(tīng)障兒童語(yǔ)言障礙的認(rèn)知機(jī)制及干預(yù)研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):14zd005)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G762
【正文快照】： 1問(wèn)題提出“認(rèn)同”(identity)一詞最早由Frude提出,指?jìng)�(gè)人與他人、群體在情感上、心理上趨同的過(guò)程,是個(gè)體具有情感聯(lián)系的最初表現(xiàn)形式[1]�！白晕艺J(rèn)同”(ego-i-dentity),也稱“自我同一性”,是Erikson自我精神分析理論的核心概念。根據(jù)Erikson的觀點(diǎn),自我認(rèn)同包括了個(gè)體感、

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本文編號(hào)：855698