本文關(guān)鍵詞：新公共服務(wù)理論視角下社會(huì)組織參與社區(qū)教育的研究

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【摘要】：目前，“發(fā)展終身教育，邁向?qū)W習(xí)社會(huì)”，己成為國際社會(huì)教育發(fā)展的潮流。十八大報(bào)告中提出“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，終身教育的實(shí)施，依賴于社區(qū)教育作為它的一個(gè)重要組成部分，為把我國建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，還需要大力發(fā)展社區(qū)教育。作為一種全面的、受眾對(duì)象充分參與的教育，社區(qū)教育需要個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的支持。這將提高社區(qū)教育的重要性，成為構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。十八大報(bào)告還提出，“改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式，加強(qiáng)基層社會(huì)管理和服務(wù)體系建設(shè)，增強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)功能”。由此引發(fā)筆者的思考，，是否可將兩點(diǎn)結(jié)合，在公共服務(wù)理論的視角下，探究社會(huì)教育工作的發(fā)展，于是產(chǎn)生了本文以新公共服務(wù)理論為依托，對(duì)社會(huì)組織參與社區(qū)教育的可行性進(jìn)行的研究。 本文采用個(gè)案研究的方法，以靜安區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)聯(lián)合會(huì)為視角，通過文獻(xiàn)收集、資料整理，從多方面收集素材，基于新公共服務(wù)理論，研究靜安區(qū)社會(huì)組織在社區(qū)教育中發(fā)揮的作用。根據(jù)調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)在靜安區(qū)社會(huì)組織參與社區(qū)教育面臨以下幾點(diǎn)問題：社會(huì)組織參與社區(qū)教育還沒有引起足夠的重視，現(xiàn)狀不容樂觀;社會(huì)組織的數(shù)量和類型不能滿足社區(qū)教育發(fā)展的需要；社會(huì)組織缺乏明確的參與社區(qū)教育的職能定位，職責(zé)不清；對(duì)社會(huì)組織的監(jiān)管未到位，政府與社會(huì)組織關(guān)系不順等問題。本文的研究內(nèi)容包括以下幾方面：第一，以社會(huì)組織的發(fā)展視角介入社區(qū)教育建設(shè)，探索社會(huì)組織參與社區(qū)教育的發(fā)展前景與運(yùn)行機(jī)制，社會(huì)組織如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，通過何種方式介入社區(qū)教育，為社區(qū)教育做出貢獻(xiàn)。第二，通過個(gè)案研究，即對(duì)靜安區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)聯(lián)合會(huì)的調(diào)研，尋找當(dāng)前社區(qū)教育存在的現(xiàn)實(shí)問題，尋找最優(yōu)路徑促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。第三，為社區(qū)教育理念和社區(qū)教育發(fā)展理論的整合打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。最后，弘揚(yáng)民族精神，提高公民意識(shí)，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)增磚添瓦。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)組織 社區(qū)教育 公共服務(wù)
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：D632.9;G77
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究背景10
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述10-12
• 第三節(jié) 研究理論12-15
• 第四節(jié) 基本概念、研究內(nèi)容與研究方法15-19
• 第二章 上海市靜安區(qū)社會(huì)組織參與社區(qū)教育的研究19-25
• 第一節(jié) 靜安區(qū)社區(qū)教育的現(xiàn)狀19-21
• 第二節(jié) 靜安區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)聯(lián)合會(huì)簡介21-23
• 第三節(jié) 靜安區(qū)社會(huì)組織參與社區(qū)教育的發(fā)展情況23-25
• 第三章 社會(huì)組織參與社區(qū)教育的現(xiàn)狀25-30
• 第一節(jié) 政府重視，完善對(duì)社會(huì)組織的培育和管理25-26
• 第二節(jié) 社會(huì)組織數(shù)量增加，組織類型不斷豐富26-27
• 第三節(jié) 教育資源豐富，社區(qū)教育專業(yè)化水平提升27-28
• 第四節(jié) 社會(huì)需求強(qiáng)烈，社區(qū)教育群眾基礎(chǔ)深厚28-30
• 第四章 社會(huì)組織參與社區(qū)教育存在的問題30-34
• 第一節(jié) 對(duì)社會(huì)組織參與社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)不夠30-31
• 第二節(jié) 社會(huì)組織參與社區(qū)教育的職能定位不清31-32
• 第三節(jié) 對(duì)社會(huì)組織的監(jiān)管未到位，缺乏有效信息溝通32-33
• 第四節(jié) 社會(huì)組織自身參與社區(qū)教育的能力不強(qiáng)33-34
• 第五章 社會(huì)組織參與社區(qū)教育的對(duì)策建議34-38
• 第一節(jié) 依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展社會(huì)組織參與社區(qū)教育途徑34-35
• 第二節(jié) 壯大聯(lián)合會(huì)隊(duì)伍，對(duì)不同組織進(jìn)行分類指導(dǎo)35-37
• 第三節(jié) 樹立社區(qū)教育活動(dòng)品牌，促進(jìn)基礎(chǔ)教育與社區(qū)教育共同發(fā)展37-38
• 第六章 結(jié)論38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄42

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：851223