發(fā)布時間：2017-09-13 22:36

  本文關(guān)鍵詞：青�；刈鍖W(xué)校教育口述史研究

  更多相關(guān)文章： 回族學(xué)校教育 口述史 受教育者 民族發(fā)展

【摘要】：回族,作為我國少數(shù)民族中人數(shù)較多之一的民族,經(jīng)過文化的交流融合,展示出與時代發(fā)展相一致的特點。學(xué)校教育,作為一種新型的教育形態(tài),在青�；刈瀣F(xiàn)代化進程的演變與發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。它不僅為青海培養(yǎng)了大批各級各類回族人才、促進回族個體更快的融入主流文化,還體提升了民族自身素質(zhì)與現(xiàn)代化的發(fā)展。本研究通過口述史、教育敘事和文獻研究法,對青海建省到改革開放青�；刈鍖W(xué)校教育六十多年的嬗演歷程,從受教育者的視角進行全面深入研究,以期讓青�；刈鍖W(xué)校教育回歸教育研究的活水源頭,聽到真正來自于受教育者的聲音。以此,對我們總結(jié)回族學(xué)校教育中遇到的經(jīng)驗教訓(xùn)以及思考如何更好的促進青�；刈鍖W(xué)校教育的發(fā)展起到實質(zhì)性的作用。全文主要內(nèi)容如下。首先,緒論部分。論述了研究的緣起、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀和研究的意義等前提性的問題,闡明研究思路和方法,界定本研究的兩個核心概念——青�；刈鍖W(xué)校教育、口述史,為下一步的研究提綱挈領(lǐng)。其次在論文第一章中通過回顧青�；刈甯艣r及其教育發(fā)展演變,介紹建省前青海學(xué)校教育的發(fā)展情況,以闡明研究內(nèi)容所處的背景。再次,論文第二到第五章中,分四個階段從受教育者的視角考察青�；刈鍖W(xué)校教育從1929年至1997年60多年間的嬗演歷程,展現(xiàn)不同時代背景下青�；刈迨芙逃叩氖芙逃�(jīng)歷。論文第六章,通過不同歷史時期的縱向?qū)Ρ?嘗試總結(jié)青�；刈鍖W(xué)校教育在發(fā)展中遇到的結(jié)癥是受到傳統(tǒng)文化、政治因素以及經(jīng)濟條件的影響,最后本研究試圖從學(xué)校教育存在的方式、受教育者等方面反思學(xué)校教育對青�；刈鍌�體發(fā)展以及對整個民族發(fā)展所起到的作用。
【關(guān)鍵詞】：回族學(xué)校教育 口述史 受教育者 民族發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-21
• 第一節(jié) 研究緣起8-9
• 一、社會變革的“應(yīng)時”之須8
• 二、教育史料的“搶救”之需8-9
• 三、研究視角的“變革”之許9
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-16
• 一、關(guān)于口述史的研究9-12
• 二、關(guān)于回族教育的研究12-16
• 第三節(jié) 核心概念界定16-18
• 一、回族學(xué)校教育16-17
• 二、口述史17-18
• 第四節(jié) 研究意義18
• 一、理論意義18
• 二、實踐價值18
• 第五節(jié) 研究思路與方法18-21
• 一、研究思路18-19
• 二、研究方法19-21
• 第一章 青�；刈甯艣r及其教育發(fā)展回顧21-27
• 第一節(jié) 教育發(fā)展回顧21-23
• 一、回民義學(xué)21
• 二、私塾教育21-22
• 三、經(jīng)堂教育22-23
• 四、家庭教育23
• 第二節(jié) 現(xiàn)代教育的萌芽23-27
• 一、建省前青海學(xué)校教育的興起與發(fā)展23-25
• 二、建省前青海女子初等學(xué)校的出現(xiàn)與發(fā)展25-27
• 第二章 青海建省到全國解放時期的回族學(xué)校教育（1929-1949）27-36
• 第一節(jié)“寧�；亟探逃龠M會”的辦學(xué)活動27-30
• 一、“抓”來的學(xué)生27-29
• 二、“經(jīng)學(xué)合一”的教學(xué)29
• 三、“夭折”了的大學(xué)29-30
• 第二節(jié)“特殊”的學(xué)校30-32
• 一、當(dāng)兵成為“噩夢”30-31
• 二、嚴格的軍事化管理31-32
• 第三節(jié) 重視教學(xué)質(zhì)量32-36
• 一、重視教師的素質(zhì)33-34
• 二、嚴格劃一的教學(xué)34
• 三、豐富的課程設(shè)置34-36
• 第三章 建國后到“文革”前時期的青�；刈鍖W(xué)校教育（1949-1966）36-43
• 第一節(jié)“步履維艱”的舊學(xué)改造36-38
• 一、接管、改造舊學(xué)校36-37
• 二、恢復(fù)發(fā)展民族教育37-38
• 第二節(jié)“一波三折”的學(xué)校教育38-40
• 一、此起彼伏的政治運動38-39
• 二、半工半讀的學(xué)校39-40
• 第三節(jié) 加強回族女子教育40-43
• 一、恢復(fù)、創(chuàng)辦回族女子中小學(xué)40-41
• 二、舊俗觀念的束縛41-43
• 第四章 文革時期的青�；刈鍖W(xué)校教育（1966-1976）43-54
• 第一節(jié) 勞苦的歲月43-46
• 一、繁重的勞動課43-45
• 二、復(fù)式教學(xué)45
• 三、艱苦的條件45-46
• 第二節(jié) 因人而異的“待遇”46-50
• 一、受到尊重的“臭老九”46-47
• 二、“成分”不同的學(xué)生47-48
• 三、被推薦的大學(xué)生48-50
• 第三節(jié) 思想的統(tǒng)一50-54
• 一、學(xué)習(xí)毛主席著作50-51
• 二、政治思想教育51-52
• 三、“破除迷信”52-54
• 第五章 改革開放二十年的青�；刈鍖W(xué)校教育（1977-1997）54-62
• 第一節(jié)“參差不齊”的教育54-56
• 一、“流走”的教師54-55
• 二、稀缺的學(xué)習(xí)資料55
• 三、初次“邂逅”英語55-56
• 第二節(jié) 不斷恢復(fù)的教育秩序56-59
• 一、教育公平的體現(xiàn)56-58
• 二、精英式教育58-59
• 三、國家政策的大力扶持59
• 第三節(jié) 回族教育現(xiàn)狀的改善59-62
• 一、回中的建立60
• 二、舊俗觀念的轉(zhuǎn)變60-62
• 第六章 結(jié)論與反思62-73
• 第一節(jié) 本研究的基本結(jié)論62-67
• 一、傳統(tǒng)文化的影響62-64
• 二、政治環(huán)境的影響64-66
• 三、經(jīng)濟水平的影響66-67
• 第二節(jié) 反思67-73
• 一、學(xué)校教育對回族個體發(fā)展所起的作用67-70
• 二、學(xué)校教育對整個民族發(fā)展所起的作用70-73
• 參考文獻73-78
• 附錄78-82
• 致謝82-83
• 個人簡介83-84
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況84

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本文編號：846325