本文關(guān)鍵詞：面向肢體殘疾人的Moodle技術(shù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，，網(wǎng)絡(luò)教育越來越流行。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加方便。當(dāng)前，在我國網(wǎng)絡(luò)教育大多被應(yīng)用于高校教育中，受眾多為大學(xué)生。殘疾人利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，致使網(wǎng)絡(luò)教育在殘疾人群體中未發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)幫助殘疾群體進(jìn)行學(xué)習(xí)是當(dāng)今研究的重點(diǎn)。 本文闡述了Moodle平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程和肢體殘疾人等相關(guān)概念和特點(diǎn)。并且以運(yùn)用Moodle技術(shù)讓肢體殘疾人在網(wǎng)上便可以輕松學(xué)習(xí)為教學(xué)案例。旨在說明使用Moodle教學(xué)平臺(tái)，可以為肢體殘疾人創(chuàng)造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。本文以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用案例分析、文獻(xiàn)分析等研究方法使得肢體殘疾人對(duì)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容理解更為透徹。 本文深刻剖析了肢體殘疾人運(yùn)用Moodle平臺(tái)的優(yōu)勢，并建構(gòu)了以Moodle平臺(tái)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，以全新視角對(duì)Moodle平臺(tái)的幾大模塊功能進(jìn)行分析，以期達(dá)到推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的目的。最后，通過Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程教育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，改善了肢體殘疾人接受教育的現(xiàn)狀，使得肢體殘疾人能夠更好的接受教育。
【關(guān)鍵詞】：Moodle平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)課程 肢體殘疾人 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G76
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• Contents8-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究的背景11-13
• 1.1.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮11
• 1.1.2 開源軟件的興起11
• 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建11-12
• 1.1.4 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢12-13
• 1.2 研究的目的13
• 1.2.1 理論方面13
• 1.2.2 模式的構(gòu)建13
• 1.2.3 實(shí)踐應(yīng)用13
• 1.3 研究的內(nèi)容與意義13-14
• 1.4 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀14-15
• 1.4.1 在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀14
• 1.4.2 在國外的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.5 Moodle 平臺(tái)研究的方法15-16
• 2 基于 Moodle 平臺(tái)研究的理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1 Moodle 技術(shù)平臺(tái)的概述16
• 2.2 肢體殘疾人簡介16-17
• 2.2.1 肢體殘疾的定義16-17
• 2.2.2 如何與肢體殘疾人進(jìn)行有效的溝通17
• 2.3 肢體殘疾人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望17-18
• 2.3.1 肢體殘疾人的知識(shí)貧困狀態(tài)17-18
• 2.3.2 學(xué)習(xí)知識(shí)是幫助肢體殘疾人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑18
• 2.4 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論18-19
• 2.4.1 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論概述18-19
• 2.4.2 Moodle 課程開發(fā)的依據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論19
• 2.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì) Moodle 課程開發(fā)的指導(dǎo)意義19-21
• 3 基于 Moodle 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)21-30
• 3.1 Moodle 平臺(tái)的功能特點(diǎn)21-22
• 3.2 Moodle 環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)原則22-24
• 3.2.1 總體設(shè)計(jì)原則22-23
• 3.2.2 一般性原則23
• 3.2.3 Moodle 環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)模式23-24
• 3.3 結(jié)合 Moodle 技術(shù)平臺(tái)讓肢體殘疾人更有效地學(xué)習(xí)24-30
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則與開發(fā)流程24-27
• 3.3.2 組織和管理 Moodle 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程27-30
• 4 Moodle 平臺(tái)的架構(gòu)模式30-41
• 4.1 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教育的系統(tǒng)架構(gòu)30-32
• 4.2 Moodle 平臺(tái)的主要功能模塊介紹及安裝調(diào)試32-38
• 4.2.1 網(wǎng)站管理模塊32-33
• 4.2.2 教師與學(xué)生管理模塊33
• 4.2.3 Moodle 對(duì)運(yùn)行的環(huán)境的要求33-34
• 4.2.4 Moodle 平臺(tái)的系統(tǒng)安裝34-38
• 4.3 Moodle 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)遵循的方法38-41
• 4.3.1 Moodle 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)38
• 4.3.2 Moodle 平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的可行性分析38-41
• 4.3.2.1 課程的測試38-39
• 4.3.2.2 課程的管理39
• 4.3.2.3 學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)39-40
• 4.3.2.4 課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)40-41
• 5 Moodle 平臺(tái)在肢體殘疾人的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)41-47
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備41-42
• 5.1.1 課程目標(biāo)分析與課程描述41
• 5.1.2 課程內(nèi)容分析與課程格式選擇41
• 5.1.3 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期設(shè)計(jì)41-42
• 5.2 學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)42-44
• 5.2.1 學(xué)習(xí)總體計(jì)劃42-43
• 5.2.2 單元活動(dòng)設(shè)計(jì)43-44
• 5.2.2.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化43
• 5.2.2.2 活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)43
• 5.2.2.3 活動(dòng)組織43-44
• 5.2.2.4 活動(dòng)監(jiān)控44
• 5.2.2.5 活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)44
• 5.2.3 活動(dòng)工具和資源支持44
• 5.3 Moodle 平臺(tái)使用效果對(duì)肢體殘疾人的幫助44-47
• 5.3.1 問卷調(diào)查及效果對(duì)比44-46
• 5.3.2 教學(xué)效果反思46-47
• 6 總結(jié)與展望47-50
• 6.1 研究結(jié)論47-48
• 6.1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建47
• 6.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施47-48
• 6.2 給后繼者的研究建議48-50
• 6.2.1 Moodle 待需完善的建議48
• 6.2.2 基于 Moodle 平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)建議48
• 6.2.3 基于 Moodle 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程實(shí)施的建議48-50
• 參考文獻(xiàn)50-51
• 后記51-52
• 作者攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果52-53

【參考文獻(xiàn)】

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