本文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童問(wèn)題行為的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 系統(tǒng)家庭動(dòng)力 學(xué)前兒童 兒童行為問(wèn)題

【摘要】：目的：探討系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童行為問(wèn)題的關(guān)系，以便從系統(tǒng)家庭動(dòng)力的角度為促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)提供有效的意見(jiàn)和建議。方法：對(duì)昆明市內(nèi)6所公辦幼兒園270名3-5歲學(xué)前兒童家長(zhǎng)發(fā)放系統(tǒng)家庭動(dòng)力自評(píng)問(wèn)卷和Conners父母癥狀問(wèn)卷（parent symptom questionaire,PSQ）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。用spss18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和分析。以均值和檢出率作為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，采用t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析和回歸分析。結(jié)果如下： （1）學(xué)前兒童在系統(tǒng)家庭動(dòng)力各維度平均分為：家庭氣氛1.78、系統(tǒng)邏輯3.39、個(gè)性化2.36、疾病觀念2.21。父母受教育程度與系統(tǒng)家庭動(dòng)力中家庭氣氛維度有顯著相關(guān)（P0.05）。 （2）學(xué)前兒童的行為問(wèn)題檢出率14.1%。其焦慮和品行問(wèn)題的檢出率顯著高于其他學(xué)前兒童行為問(wèn)題（P0.05）。男孩在沖動(dòng)-多動(dòng)問(wèn)題方面的檢出率非常顯著的高于女孩（P0.01）。男孩在多動(dòng)指數(shù)因子得分和5歲年齡組男孩在心身問(wèn)題因子得分顯著高于女孩（P0.05），而5歲年齡組女孩在焦慮因子的得分顯著高于男孩（P0.05）。 （3）系統(tǒng)家庭動(dòng)力中的家庭氣氛維度與學(xué)前兒童行為問(wèn)題中的的品行問(wèn)題、心身問(wèn)題、沖動(dòng)-多動(dòng)和多動(dòng)指數(shù)因子顯著相關(guān)（P0.05）；系統(tǒng)邏輯維度與心身問(wèn)題和沖動(dòng)-多動(dòng)呈顯著負(fù)相關(guān)（P0.05）；個(gè)性化維度與品行問(wèn)題有顯著相關(guān)P0.05）。系統(tǒng)家庭動(dòng)力中的家庭氣氛和個(gè)性化維度對(duì)學(xué)前兒童行為問(wèn)題中的品行問(wèn)題具有顯著的預(yù)測(cè)性（P0.05），并且家庭氣氛維度對(duì)心身問(wèn)題也有顯著的預(yù)測(cè)性（P0.05）。 結(jié)論：系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童行為問(wèn)題的出現(xiàn)有著密切的關(guān)系。系統(tǒng)家庭動(dòng)力學(xué)特征呈現(xiàn)家庭氣氛沉悶、敵對(duì)，家庭成員間價(jià)值判斷的邏輯思維特征表現(xiàn)為“非此即彼”，家庭成員間情感和行為分化低，自我界線不清晰的粘結(jié)、混沌狀態(tài)的家庭中培養(yǎng)的孩子更容易出現(xiàn)行為問(wèn)題。提示：為減少學(xué)前兒童行為問(wèn)題的發(fā)生率，，幼兒園在與家長(zhǎng)共同教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)幼兒家庭的系統(tǒng)家庭動(dòng)力進(jìn)行良性的擾動(dòng)；幼兒家長(zhǎng)也必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的系統(tǒng)家庭動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】：系統(tǒng)家庭動(dòng)力 學(xué)前兒童 兒童行為問(wèn)題
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444;G78
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 緒論7-14
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 文獻(xiàn)綜述8-12
• 1.2.1 關(guān)于系統(tǒng)家庭動(dòng)力的相關(guān)研究概述8-10
• 1.2.2 關(guān)于兒童行為問(wèn)題的相關(guān)研究概述10-12
• 1.3 選題緣由12-14
• 第二章 研究設(shè)計(jì)14-18
• 2.1 研究目的14
• 2.2 研究假設(shè)14
• 2.3 研究對(duì)象14-15
• 2.4 研究方法15
• 2.4.1 問(wèn)卷調(diào)查法15
• 2.4.2 個(gè)案法15
• 2.5 研究工具15-17
• 2.5.1 系統(tǒng)家庭動(dòng)力自評(píng)問(wèn)卷15-16
• 2.5.2 兒童行為問(wèn)題的評(píng)估方法16-17
• 2.6 統(tǒng)計(jì)分析17-18
• 第三章 數(shù)據(jù)處理結(jié)果18-31
• 3.1 問(wèn)卷回收情況18
• 3.2 系統(tǒng)家庭動(dòng)力的調(diào)查結(jié)果18-25
• 3.2.1 系統(tǒng)家庭動(dòng)力得分情況18-22
• 3.2.2 不同性別學(xué)前兒童的系統(tǒng)家庭動(dòng)力得分情況22-23
• 3.2.3 不同年齡學(xué)前兒童的系統(tǒng)家庭動(dòng)力得分情況23
• 3.2.4 父母受教育程度不同的學(xué)前兒童家庭系統(tǒng)家庭動(dòng)力情況23-25
• 3.3 學(xué)前兒童行為問(wèn)題調(diào)查結(jié)果25-28
• 3.3.1 學(xué)前兒童行為問(wèn)題的基本情況25
• 3.3.2 不同性別學(xué)前兒童行為問(wèn)題的情況25-27
• 3.3.3 不同年齡組學(xué)前兒童行為問(wèn)題的情況27-28
• 3.4 系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童行為問(wèn)題相關(guān)情況28-31
• 3.4.1 系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童行為問(wèn)題的相關(guān)分析28-29
• 3.4.2 系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童行為問(wèn)題關(guān)系的回歸分析29-31
• 第四章 個(gè)案研究31-35
• 4.1 個(gè)案131-32
• 4.2 個(gè)案232-33
• 4.3 個(gè)案333-35
• 第五章 討論35-41
• 5.1 關(guān)于系統(tǒng)家庭動(dòng)力的討論35-37
• 5.1.1 系統(tǒng)家庭動(dòng)力的得分情況的討論35
• 5.1.2 不同性別學(xué)前兒童的系統(tǒng)家庭動(dòng)力得分情況討論35-36
• 5.1.3 不同年齡學(xué)前兒童的系統(tǒng)家庭動(dòng)力得分情況討論36
• 5.1.4 父母受教育程度對(duì)系統(tǒng)家庭動(dòng)力的影響36-37
• 5.2 關(guān)于學(xué)前兒童行為問(wèn)題的討論37-40
• 5.2.1 關(guān)于學(xué)前兒童行為問(wèn)題的基本情況討論37
• 5.2.2 不同性別學(xué)前兒童行為問(wèn)題的情況討論37-38
• 5.2.3 不同年齡組學(xué)前兒童行為問(wèn)題的情況討論38-40
• 5.3 關(guān)于系統(tǒng)家庭動(dòng)力與學(xué)前兒童行為問(wèn)題的關(guān)系討論40-41
• 第六章 研究結(jié)論、建議41-44
• 6.1 研究結(jié)論41-42
• 6.2 建議42-44
• 第七章 創(chuàng)新與不足44-45
• 7.1 創(chuàng)新44
• 7.2 不足44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-52
• 附錄A：系統(tǒng)家庭自評(píng)量表48-50
• 附件B：Conners 父母用問(wèn)卷50-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果52-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：799265