本文關(guān)鍵詞：中度智力障礙學生對白謊的理解

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【摘要】：通過對7-15歲中度智力障礙學生白謊的理解能力以及在權(quán)威、獎勵、榜樣三種方式下進行誘導的實驗研究,結(jié)果得出:(1)中度智力障礙學生作出虛假反應(yīng)人數(shù)的比例隨著年齡遞增長而增加,年齡越大的被試也越能了解送禮者的心理狀態(tài);(2)誘導取得一定成效,各組被試不理解白謊的誘導有效人數(shù)存在顯著差異;(3)在三種誘導的方式上,權(quán)威誘導對各年齡組被試均有較好效果,獎勵和榜樣兩種誘導對高年齡組被試更有效。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 智力障礙 白謊 理解
【基金】：上海市教育科學重點項目“以兒童發(fā)展為中心的家庭與社區(qū)教育:基礎(chǔ)、體系與路徑”(項目編號:C-6133-13-020001) 上海市教育科學市級項目“智障兒童對道路交通安全的認識及教育對策”(項目編號:C-6134-13-010006)的資助
【分類號】：G764
【正文快照】： 1問題的提出白謊(white lie)是一種特別的謊言,它具有善意的欺騙性,知道事實而有意誤導。白謊具有利他性,體現(xiàn)出說話者需要顧及聽者的感受,避免聽者在聽到真話后產(chǎn)生消極情緒和消極行為[1]。在對兒童白謊的各種研究中,應(yīng)用比較多的是不期待禮物范式[2-3]。Broomfield等人(2002

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本文編號：794166