發(fā)布時(shí)間：2017-09-04 10:36

  本文關(guān)鍵詞：MOOC對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展的啟示

  更多相關(guān)文章： MOOC 繼續(xù)教育 教學(xué)方式

【摘要】：繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分和發(fā)展的關(guān)鍵突破口,在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的地位越來(lái)越重要。目前我國(guó)繼續(xù)教育仍存在社會(huì)成員參與度低、發(fā)展目標(biāo)不明確、資源配置不合理、人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)、管理體制不完善等諸多問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展,MOOC作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)教育模式,被越來(lái)越多的人所接受和推崇,MOOC自身的特征與優(yōu)勢(shì)是其迅速興起和發(fā)展的重要原因。將MOOC的理念和模式應(yīng)用到繼續(xù)教育過(guò)程中,不僅可以解決當(dāng)前繼續(xù)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,更為繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供新的思路與方法。
【作者單位】： 燕山大學(xué)教務(wù)處;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 繼續(xù)教育 教學(xué)方式
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“地方高等工程教育布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接問(wèn)題的研究”(編號(hào):14JDGC017)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G720
【正文快照】： 繼續(xù)教育是指已參加工作或待就業(yè)的成年人在脫離正規(guī)教育后所接受的各種類(lèi)型的教育,是社會(huì)人員進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充更新、拓展能力、進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的一種追加教育。[1]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求越來(lái)越高,為確保其在社會(huì)有立足之地

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王立國(guó);竇艷輝;;MOOC起源及快速發(fā)展[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年07期

2 楊振濤;李玉順;卿竹君;桑宇霞;;我國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)MOOC認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國(guó)教育信息化;2014年11期

3 黃孟遙;;MOOC給教師帶來(lái)的影響[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2014年08期

4 徐曉;張世波;;MOOC模式在高校整合中的應(yīng)用前景探究[J];中國(guó)教育信息化;2014年11期

5 周文華;郗芊蕊;;國(guó)際化視野下的MOOC發(fā)展現(xiàn)狀與策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年13期

6 金陵;;從聯(lián)系中看MOOC、微課和微課程[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2013年06期

7 李易飛;李霈瑤;;基于MOOC的學(xué)習(xí)困境及機(jī)制探討——基于學(xué)習(xí)者視角分析[J];中國(guó)電力教育;2014年12期

8 李青;王濤;;MOOC:一種基于連通主義的巨型開(kāi)放課程模式[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年03期

9 倪瑋;;他們?nèi)缦鄦?wèn),我在學(xué)MOOC[J];大學(xué)生;2014年07期

10 楊勁松;謝雙媛;朱偉文;方小楠;;MOOC:高校知識(shí)資源整合與共享新模式[J];高等工程教育研究;2014年02期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 北京商報(bào)記者 李立勛;熱錢(qián)追捧的MOOC靠什么回應(yīng)質(zhì)疑[N];北京商報(bào);2014年

2 北京商報(bào)記者 李立勛;高校豪賭MOOC背后的較量[N];北京商報(bào);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 程琳;主流MOOC平臺(tái)對(duì)比分析研究[D];南京郵電大學(xué);2015年

2 周回回;MOOC學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

3 胡安珍;MOOC教學(xué)模式的分析與研究[D];北京交通大學(xué);2015年

4 徐嘉良;MOOC虛擬社區(qū)的交互式開(kāi)發(fā)研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué);2015年

5 昝鎮(zhèn);面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)[D];西北大學(xué);2014年

6 宋文;MOOC在我國(guó)高校本土化建設(shè)初探[D];中央民族大學(xué);2015年

7 王標(biāo);MOOC的商業(yè)模式研究[D];寧波大學(xué);2015年

8 劉道堅(jiān);MOOC教學(xué)模式研究[D];華南理工大學(xué);2015年

9 蔡冰倩;面向MOOC的機(jī)械原理動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

10 董晶;慕課（MOOC）的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)高等教育的影響[D];山東師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：791026