本文關鍵詞：特殊教育“國培計劃”的實踐與思考——以鄭州師范學院為例

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【摘要】：本文從"國培計劃"實施方案的制定、實施的特點、實施效果三個方面總結了鄭州師范學院"國培計劃"特殊教育示范性項目的主要做法,同時分析了四個值得思考的問題,以期為我國特殊教育"國培計劃"的科學開展提供借鑒。
【作者單位】： 鄭州師范學院特殊教育學院;
【關鍵詞】： 特教教師 專業(yè)發(fā)展 國培計劃
【基金】：教育部人文社科項目“中部地區(qū)殘疾兒童隨班就讀保障體系構建研究” 河南省教育廳人文社科項目“河南省特殊教育教師培養(yǎng)的問題研究” 河南省教師教育課程改革項目“河南省康復教育教師職前培養(yǎng)的模式研究”的階段性成果
【分類號】：G769.2;G659.2
【正文快照】： 教師在職培訓是教師繼續(xù)教育的一種重要形式,也是實現教師專業(yè)成長的有效途徑。長期以來,特殊教育教師職前及職后教育發(fā)展緩慢,嚴重影響了特殊教育學校及隨班就讀的教學質量。建立職前職后銜接有序的特殊教育教師體系成為當今特殊教育發(fā)展的重要挑戰(zhàn)[1]。根據黨的十七大關于“

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2 蘭繼軍;李國慶;;高等師范培養(yǎng)全納性教師的策略[J];現代特殊教育;2003年11期

3 王輝;高等師范學校特殊教育專業(yè)課程重構的理論探討[J];教育理論與實踐;2004年16期

4 建華;任雨;;為民間藝術傳承與發(fā)展尋找最佳載體——江蘇現代教育培訓中心舉辦幼兒教師民間工藝培訓班[J];江蘇教育通訊;2007年02期

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本文編號：788078