本文關(guān)鍵詞：我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程政策:歷史、特點(diǎn)及展望

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【摘要】：新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程政策經(jīng)歷了重視少數(shù)民族語(yǔ)言文字,強(qiáng)調(diào)民族語(yǔ)文課程建設(shè);重視鄉(xiāng)土課程,強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土教材建設(shè);強(qiáng)調(diào)國(guó)家課程與地方課程有機(jī)整合;強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)教材建設(shè)和教學(xué)研究四個(gè)階段,呈現(xiàn)出階段性、有效性和發(fā)展性三個(gè)特點(diǎn),促進(jìn)了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。反思我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程政策的歷史和內(nèi)容,我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程政策還存在對(duì)課程本質(zhì)問(wèn)題持續(xù)關(guān)注不足;政策制定中少數(shù)民族師生的意愿體現(xiàn)不足;對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注不夠三方面的問(wèn)題。今后關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程政策頂層設(shè)計(jì)應(yīng)充分關(guān)照教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的課程意愿;適當(dāng)擴(kuò)大地方和學(xué)校在課程建設(shè)中的自主權(quán);以多元文化理論為指導(dǎo),建立科學(xué)、合理的中國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程體系。
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 民族教育 課程政策 少數(shù)民族學(xué)校課程體系
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年教育部青年項(xiàng)目“學(xué)校教育傳承民族文化的有效途徑研究”(EMA110407)
【分類號(hào)】：G752.3
【正文快照】： 我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程政策是教育部為了調(diào)整我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程權(quán)力和不同需要,調(diào)控課程運(yùn)行目標(biāo)和方式,在我國(guó)社會(huì)制度和教育結(jié)構(gòu)的范圍內(nèi),依據(jù)少數(shù)民族的特點(diǎn)而制定的課程設(shè)計(jì)和運(yùn)行的行動(dòng)綱領(lǐng)和準(zhǔn)則。它規(guī)定著我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程的性質(zhì),關(guān)系到我國(guó)少數(shù)民族學(xué)校課程的決

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