美國(guó)特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與評(píng)介
本文關(guān)鍵詞:美國(guó)特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與評(píng)介
更多相關(guān)文章: 特殊教育教師 倫理準(zhǔn)則 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
【摘要】:美國(guó)特殊兒童委員會(huì)(CEC)是美國(guó)最大的特殊教育專業(yè)組織,其制定的特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美國(guó)乃至國(guó)際特殊教育教師的培養(yǎng)均發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和借鑒作用。2010年和2012年,CEC分別頒布了新修訂的"特殊教育教師倫理準(zhǔn)則"和"特殊教育教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)"。本文即在對(duì)其進(jìn)行介紹和闡述的基礎(chǔ)上,將其與2009版本進(jìn)行內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的對(duì)比和分析,從而明確國(guó)際特殊教育教師從業(yè)要求的內(nèi)涵及其變化趨勢(shì),以期為我國(guó)特殊教育教師培養(yǎng)及整體質(zhì)量的提高提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
【作者單位】: 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】: 特殊教育教師 倫理準(zhǔn)則 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
【基金】:教育部“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”資助
【分類號(hào)】:G769.712
【正文快照】: 一、背景美國(guó)特殊兒童委員會(huì)(Council for Exceptional Children,CEC)是美國(guó)最大并具有重要國(guó)際影響力的特殊教育專業(yè)組織,致力于美國(guó)特殊教育教師素質(zhì)以及特殊教育質(zhì)量的提升。CEC早在成立之初便意識(shí)到建立特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要作用,并在1922年的第一次會(huì)議中將建立特
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條
1 王雁;李歡;莫春梅;張瑤;;當(dāng)前我國(guó)高等院校特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及其啟示[J];教師教育研究;2013年01期
2 顧定倩;劉穎;;美國(guó)特殊教育教師任職標(biāo)準(zhǔn)的演變和特點(diǎn)分析[J];比較教育研究;2014年01期
3 翟海珍;;特殊教育需要兒童隨班就讀質(zhì)量影響因素和對(duì)策[J];山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期
4 王洙;楊希潔;張沖;;殘疾兒童隨班就讀質(zhì)量影響因素的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2006年05期
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 邊玉芳;林志紅;;增值評(píng)價(jià):一種綠色升學(xué)率理念下的學(xué)校評(píng)價(jià)模式[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年06期
2 陳光華;郭黎巖;王崢;;視障青年對(duì)接受普通高等教育的態(tài)度調(diào)查[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期
3 李果;申仁洪;;需求導(dǎo)向融合性師資培訓(xùn)探究[J];教育與教學(xué)研究;2009年04期
4 嚴(yán)妮;;農(nóng)村殘疾兒童生存權(quán)和發(fā)展權(quán)狀況值得關(guān)注——基于《兒童權(quán)利公約》和《殘疾人權(quán)利公約》的分析[J];殘疾人研究;2012年02期
5 李果;申仁洪;;一個(gè)低視力孩子隨班就讀的敘事研究[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年01期
6 于歡;楊曉蘇;;特殊兒童隨班就讀研究[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2012年03期
7 陳更娟;于松梅;;論我國(guó)高等融合教育支持系統(tǒng)建構(gòu)——基于生態(tài)系統(tǒng)理論的探討[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期
8 謝磊;;基于聾校學(xué)生心理與生理特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)分析[J];時(shí)代教育;2013年14期
9 馬德森;;班級(jí)環(huán)境對(duì)肥胖大學(xué)生體育課歧視知覺(jué)的影響:成就動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)作用[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2013年09期
10 葉增編;;我國(guó)殘疾兒童學(xué)前教育權(quán)益保護(hù)政策探析[J];教育與教學(xué)研究;2014年01期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條
1 曹妍;芮瀟瀟;;英美問(wèn)責(zé)機(jī)制下教育增值法的研究綜述[A];2010年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年
2 趙麗娟;;增值性評(píng)價(jià)及其對(duì)建立區(qū)縣級(jí)教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系的啟示[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];2012年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條
1 李麗;小學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平研究[D];華中科技大學(xué);2005年
2 陳光華;自閉癥譜系兒童模仿能力系列研究[D];華東師范大學(xué);2009年
3 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年
4 呂雯慧;金鑰匙視障兒童隨班就讀實(shí)踐的歷史考察(1987-2010)[D];華東師范大學(xué);2012年
5 楊運(yùn)強(qiáng);夢(mèng)想的隕落:特殊學(xué)校聾生教育需求研究[D];華東師范大學(xué);2013年
6 劉慧麗;融合教育理念下資源教師角色的指導(dǎo)模式研究[D];華中師范大學(xué);2013年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 劉曉燕;孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)心理彈性保護(hù)性因素研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年
2 孫士博;培智學(xué)校智力落后學(xué)生教育支持研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年
3 肖劍;大學(xué)公共英語(yǔ)教師基本素養(yǎng)的實(shí)證性研究[D];華北電力大學(xué)(北京);2011年
4 趙婕;小學(xué)初段隨班就讀學(xué)生語(yǔ)、數(shù)課程的調(diào)整[D];重慶師范大學(xué);2011年
5 鄭杜甫;自我決定的干預(yù)研究[D];重慶師范大學(xué);2011年
6 楊袖蘇;我國(guó)特教教師教育政策的保障研究[D];西南大學(xué);2011年
7 朱文博;美國(guó)學(xué)校增值法學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D];西南大學(xué);2011年
8 張會(huì)敏;全納教育理論分歧的考察[D];華東師范大學(xué);2011年
9 葉元;美國(guó)特殊教育相關(guān)服務(wù)研究[D];華東師范大學(xué);2011年
10 蔣鄧捚;同伴輔導(dǎo)策略的理論解釋及其在融合教育中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2011年
【二級(jí)參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條
1 顧定倩;特殊教育教師資格制度的比較研究[J];比較教育研究;2005年09期
2 李會(huì)春;;中國(guó)高校通識(shí)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究[J];復(fù)旦教育論壇;2007年04期
3 "全國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查"項(xiàng)目組;丁鋼;陳蓮俊;孫玫璐;;中國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與政策分析報(bào)告[J];教育研究;2011年03期
4 顧定倩,錢麗霞;美國(guó)特殊教育教師的任職資格及其對(duì)我們的啟示[J];外國(guó)教育研究;1999年04期
5 王昌善;世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)課程設(shè)置述評(píng)[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2003年10期
6 王洙;楊希潔;張沖;;殘疾兒童隨班就讀質(zhì)量影響因素的調(diào)查[J];中國(guó)特殊教育;2006年05期
7 丁勇;;專業(yè)化視野下的特殊教師教育——關(guān)于特殊教師教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的研究[J];中國(guó)特殊教育;2006年10期
8 周楠;;美國(guó)特殊教育教師的任職資格變遷及其對(duì)我國(guó)的啟示[J];中國(guó)特殊教育;2010年03期
9 陳云英,陳海平,,彭霞光;教師對(duì)弱智兒童隨班就讀的態(tài)度調(diào)查[J];特殊兒童與師資研究;1994年02期
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 趙宵逍;高校特殊教育專業(yè)師資培養(yǎng)比較研究[D];四川師范大學(xué);2008年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 付曉;;為選擇特教喝彩[J];現(xiàn)代特殊教育;2008年09期
2 李黎紅;;切實(shí)關(guān)注特殊教育教師發(fā)展[J];現(xiàn)代特殊教育;2007年09期
3 雨林;;加強(qiáng)特教專業(yè)人員培養(yǎng)[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年Z1期
4 董琦玨;;又是一年春來(lái)早[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年S1期
5 程凱;;發(fā)展特殊教育 促進(jìn)教育公平[J];行政管理改革;2011年02期
6 楊福義;張福娟;;呼喚學(xué)前特殊教育教師的專業(yè)化[J];中國(guó)特殊教育;2009年04期
7 申仁洪;;計(jì)算機(jī)技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用[J];現(xiàn)代特殊教育;2001年05期
8 丁勇;;專業(yè)化:特殊教師教育目標(biāo)和模式[J];現(xiàn)代特殊教育;2006年03期
9 吳筱雅;;中美兩國(guó)特殊教育教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀分析[J];現(xiàn)代特殊教育;2009年09期
10 李天順;;貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要 加快發(fā)展特殊教育[J];現(xiàn)代特殊教育;2010年09期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 葉湘紅;;教育與主持[A];第三屆全國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國(guó)小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年
中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 賴志雄;積極打造龍巖特殊教育品牌[N];閩西日?qǐng)?bào);2008年
2 李彤;市人大代表視察特殊教育工作[N];天津日?qǐng)?bào);2007年
3 沈祖蕓;上海實(shí)現(xiàn)特教普教同步發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2007年
4 無(wú)錫市聾啞學(xué)校 謝駿;創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的高素質(zhì)特教師隊(duì)伍[N];無(wú)錫日?qǐng)?bào);2007年
5 本報(bào)記者 呂天生;徐景忠 培養(yǎng)智殘孩子自信[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2006年
6 記者 仝靜海;殘疾中小學(xué)生生活補(bǔ)助提高[N];河北日?qǐng)?bào);2010年
7 馬桂祥邋何志斌 胡志堅(jiān);江蘇南通建立特殊教育中心[N];人民政協(xié)報(bào);2008年
8 山東省梁山縣特殊教育學(xué)校 張玉霞;讓每個(gè)聾孩子學(xué)會(huì)溝通![N];學(xué)知報(bào);2011年
9 本報(bào)記者 曹繼軍邋本報(bào)通訊員 湯濤;“創(chuàng)建一流特殊教育”[N];光明日?qǐng)?bào);2007年
10 記者 李凱邋實(shí)習(xí)生 楊荃荃;提高殘疾人接受教育水平[N];汕頭日?qǐng)?bào);2007年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 王燕;特殊教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年
2 劉增雷;中美特殊教育教師職前培養(yǎng)的比較研究[D];蘇州大學(xué);2010年
3 李明虎;美國(guó)特殊教育教師教育研究[D];廣西師范大學(xué);2010年
4 張明;中美特殊教育教師資格認(rèn)證制度的比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2011年
5 吳迪;特殊教育教師的專業(yè)自我的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2012年
6 朱玲會(huì);特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關(guān)研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年
7 何嘉慧;特殊教育教師職業(yè)壓力和工作投入的研究[D];浙江師范大學(xué);2013年
8 徐
本文編號(hào):725905
本文鏈接:http://sikaile.net/jiaoyulunwen/crjy/725905.html