本文關(guān)鍵詞：海外華人族群的多元社會認同：檳城韓江學(xué)校研究（1919-1960）

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【摘要】：本文通過對檳城韓江學(xué)校個案的深入研究，通過梳理1919至1960年間該校創(chuàng)校和發(fā)展的歷程，揭示支持韓江學(xué)校創(chuàng)校和發(fā)展的檳城潮人族群的多元社會認同。文章選擇檳城韓江學(xué)校的會議記錄和收支賬簿為主要研究對象，并結(jié)合學(xué)校的紀念特刊，在田野調(diào)查和資料分析的基礎(chǔ)上，探討這一時期新馬華人社會認同多元性和社會認同演變的歷史進程。 全文分導(dǎo)論、主體、結(jié)語三個部分。在對檳城韓江學(xué)校創(chuàng)立和發(fā)展的時代背景進行闡述后，主體部分探討了兩個方面的內(nèi)容：一是檳城潮人族群和韓江學(xué)校。這一部分以檳城潮人族群對韓江學(xué)校的支持為中心，探討潮人個體和潮人社會組織在韓江學(xué)校發(fā)展過程中對韓江學(xué)校的支持和貢獻。通過上述內(nèi)容，點出潮人族群的多元社會認同。二是檳城潮人族群的多元社會認同。通過對韓江學(xué)校會議記錄、賬本、特刊等資料的解讀，分析檳城潮人族群的多元社會認同及其影響因素和發(fā)展歷程。 本文的研究表明，檳城韓江學(xué)校在不同時期的不同發(fā)展，受到檳城潮人族群多元社會認同變化的影響。檳城潮人族群的這種社會認同多元性，一方面是受到了檳華社會轉(zhuǎn)型和中國國內(nèi)形勢的影響，另一方面，這種社會認同的多元性，是有其歷史發(fā)展進程的。正是由于海外華人族群社會認同的多元性有其歷史發(fā)展過程，，因而推動了海外華人社會由地域、方言的小群體逐漸凝聚擴展為大群體，在二戰(zhàn)后東南亞新興國家建國背景下，構(gòu)建成為新興國家多元民族結(jié)構(gòu)中的華族，并且在數(shù)十年內(nèi)推動華文教育從區(qū)域的族群教育發(fā)展成為國家教育體系的一部分。
【關(guān)鍵詞】：海外華人族群 檳城韓江學(xué)校 社會認同 多元
【學(xué)位授予單位】：華僑大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G749.338
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 導(dǎo)論7-23
• 1.1 問題的提出7-9
• 1.2 選題依據(jù)9-10
• 1.3 學(xué)術(shù)史回顧10-16
• 1.3.1 關(guān)于馬來西亞華文教育的研究11-12
• 1.3.2 關(guān)于馬來西亞華文教育的個案研究12-14
• 1.3.3 從其他方面研究馬來西亞華文教育14-16
• 1.4 資料來源、研究方法和研究內(nèi)容16-23
• 1.4.1 資料來源16-20
• 1.4.2 研究方法20-21
• 1.4.3 研究內(nèi)容21-23
• 第2章 韓江學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展23-53
• 2.1 馬來西亞華文教育的發(fā)展概況24-41
• 2.1.1 開辟期：從私塾到新式學(xué)堂(1819 年-1919 年)24-29
• 2.1.2 鞏固期：殖民政府插手華文教育(1920 年-1940 年)29-33
• 2.1.3 黑暗期：日劇時期大部分華校停辦(1941 年-1945 年)33
• 2.1.4 攻堅期：戰(zhàn)后重建與華文教育危機(1946 年-1960 年)33-37
• 2.1.5 發(fā)展期：抗爭、復(fù)興與再發(fā)展(1961 年-2000 年)37-41
• 2.2 檳城韓江學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展41-50
• 2.2.1 創(chuàng)立期：學(xué)校創(chuàng)立與家廟右側(cè)新校舍(1919 年-1934 年)42-44
• 2.2.2 初步發(fā)展期：復(fù)辦高小部與擴建計劃(1935 年-1941 年)44-45
• 2.2.3 停辦期：日劇時期關(guān)閉學(xué)校(1941 年-1945 年)45
• 2.2.4 復(fù)興期：戰(zhàn)后重建與韓中開學(xué)(1945 年-1960 年)45-46
• 2.2.5 高速發(fā)展期：韓中自選為獨中，獲得飛速發(fā)展(1961 年-1977 年)46-47
• 2.2.6 曲折發(fā)展期：十年動蕩與復(fù)興(1978 年-1997 年)47-49
• 2.2.7 新發(fā)展期：韓江學(xué)院創(chuàng)立與發(fā)展(1998 年-2010 年)49-50
• 2.3 小結(jié)50-53
• 第3章 檳城潮人族群和韓江學(xué)校53-91
• 3.1 檳城潮人的發(fā)展概況53-70
• 3.1.1 18-19 世紀的檳城華人54-56
• 3.1.2 19 世紀的檳城潮人56-59
• 3.1.3 20 世紀檳城潮人的發(fā)展59-70
• 3.2 檳城潮人個體對韓江學(xué)校的支持70-79
• 3.2.1 提倡教育，創(chuàng)辦學(xué)校71-72
• 3.2.2 出錢出力，捐地捐款72-76
• 3.2.3 鼓勵教育，設(shè)立獎助貸學(xué)金76-77
• 3.2.4 支持學(xué)校發(fā)展，擴建校內(nèi)設(shè)施77-79
• 3.3 檳榔嶼潮州會館對韓江學(xué)校的支持79-87
• 3.3.1 經(jīng)費支持81-84
• 3.3.2 對韓校擴建事務(wù)的支持84-85
• 3.3.3 推動“社會網(wǎng)絡(luò)”力量支持韓校發(fā)展85-87
• 3.4 潮商公所對韓江學(xué)校的支持87-89
• 3.5 小結(jié)89-91
• 第4章 檳城潮人族群的多元社會認同91-125
• 4.1 族群社會認同的多元性分析91-108
• 4.1.1 認同與潮人族群的社會認同93-95
• 4.1.2 檳城潮人族群的多元社會認同95-108
• 4.2 檳城潮人族群社會認同的多元性及其影響因素108-115
• 4.2.1 檳城潮人族群社會認同的多元性109-112
• 4.2.2 潮人族群社會認同多元性的影響因素112-115
• 4.3 檳城潮人族群的多元社會認同的發(fā)展歷程115-122
• 4.4 小結(jié)122-125
• 第5章 結(jié)論125-129
• 參考文獻129-141
• 致謝141-143
• 附錄143-151
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果151

【參考文獻】

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本文編號：648201