本文關(guān)鍵詞：四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的困境與對策研究

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【摘要】：四川藏區(qū)一類模式教學(xué)是指藏區(qū)的學(xué)校教育中除了語言課程外其他的非語言課程用母語授課的教學(xué)語言模式。論文運(yùn)用文獻(xiàn)法、田野調(diào)查法、問卷調(diào)查法以及訪談法等方法，對四川藏區(qū)一類模式教學(xué)中存在的問題、原因及對策等方面做了探討。 本論文分為五個(gè)部分，分別是緒論，四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的變遷歷程及取得的成果，四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的問題，少數(shù)民族地區(qū)（藏區(qū)）實(shí)行一類模式教學(xué)必須堅(jiān)持的原則以及教育反思。 緒論部分主要包括研究的緣由，國際國內(nèi)對人類語言文字的相關(guān)政策，，相關(guān)概念界定、研究的思路和方法、研究目的和意義以及文獻(xiàn)綜述。 第一章介紹四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的變遷歷程及取得的成果。了解四川藏區(qū)的總體情況、中小學(xué)布局及學(xué)生總體情況的基礎(chǔ)上，闡述四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的變遷歷程及一類模式教學(xué)在四川藏區(qū)取得的成果。 第二章討論四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的問題。第一：一類模式教學(xué)在學(xué)校中遇到的困難和挑戰(zhàn)，主要涉及教師、教材以及學(xué)生等方面。第二：一類模式教學(xué)在社會(huì)中遇到的困難和挑戰(zhàn)，主要涉及當(dāng)?shù)孛癖娂敖虒W(xué)決策人員對一類模式教學(xué)的理解等方面。 第三章少數(shù)民族地區(qū)（藏區(qū)）實(shí)行一類模式教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的原則。一是嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《憲法》和國家相關(guān)的法規(guī)政策；二是因地制宜，切忌“一刀切”，不能忽略藏區(qū)教育的地域性和民族性；三是要實(shí)事求是，遵循教育規(guī)律；四是合理銜接基礎(chǔ)教育各學(xué)段的教學(xué)語言模式；五是不能隨意轉(zhuǎn)化教學(xué)語言模式，要穩(wěn)步推進(jìn)；六是當(dāng)?shù)孛癖?家長、子女)要了解與自己相關(guān)的一切教育形式，教育決策者和執(zhí)行者務(wù)必做到科學(xué)決策，秉公辦事。 本研究的最后一章是教育反思，主要從以下的兩個(gè)方面來敘述。一是教育沒有時(shí)空的限制；二是正視教育問題是我們每一個(gè)受教育者任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：四川藏區(qū) 一類模式教學(xué) 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-30
• 1.1 研究的緣由9-13
• 1.1.1 藏區(qū)存在兩種教學(xué)語言模式9-10
• 1.1.2 多元文化視野下全球并起多種教學(xué)語言模式10-12
• 1.1.3 本研究與筆者之間形成的機(jī)緣12-13
• 1.2 國際國內(nèi)對人類語言文字的相關(guān)政策13-16
• 1.2.1 聯(lián)合國教科文組織對世界語言保護(hù)的相關(guān)政策13-15
• 1.2.2 中華人民共和國對少數(shù)民族語言文字保護(hù)的相關(guān)政策15-16
• 1.3 相關(guān)概念界定16-21
• 1.3.1 一類模式教學(xué)16-18
• 1.3.2 四川藏區(qū)18
• 1.3.3 母語、第一語言18-19
• 1.3.4 雙語、第二語言19-21
• 1.3.5 三語、外語、藏—漢—外21
• 1.4 研究思路和方法21-22
• 1.5 研究目的和意義22-23
• 1.6 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀23-30
• 1.6.1 國內(nèi)國家層面的研究現(xiàn)狀23-25
• 1.6.2 國內(nèi)少數(shù)民族地區(qū)（藏區(qū)）的研究現(xiàn)狀25-28
• 1.6.3 國外的研究現(xiàn)狀28-30
• 2 四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的變遷歷程與取得的成果30-43
• 2.1 四川藏區(qū)中小學(xué)簡介30-34
• 2.1.1 四川藏區(qū)的位置30-31
• 2.1.2 四川藏區(qū)中小學(xué)的總體布局31
• 2.1.3 四川藏區(qū)民族學(xué)生的總體情況31-34
• 2.2 四川藏區(qū)一類模式教學(xué)的變遷歷程34-37
• 2.2.1 初創(chuàng)階段（1952 年—1958 年）34-35
• 2.2.2 停辦階段（1958 年—1981 年）35
• 2.2.3 恢復(fù)階段（1981 年至今）35-37
• 2.3 一類模式教學(xué)在四川藏區(qū)取得的成果37-43
• 3 四川藏區(qū)一類模式教學(xué)中存在的問題43-63
• 3.1 一類模式教學(xué)在學(xué)校中遇到的問題43-56
• 3.1.1 師資問題43-52
• 3.1.2 教材問題52-54
• 3.1.3 學(xué)生問題54-56
• 3.2 一類模式教學(xué)在社會(huì)中遇到的問題56-63
• 3.2.1 當(dāng)?shù)孛癖妼σ活惸Ｊ浇虒W(xué)的理解57-59
• 3.2.2 當(dāng)?shù)貨Q策人員對一類模式教學(xué)的理解59-63
• 4 少數(shù)民族地區(qū)（藏區(qū)）開展一類模式教學(xué)必須堅(jiān)持的原則63-69
• 4.1 嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《憲法》和國家的相關(guān)法規(guī)政策63-64
• 4.2 因地制宜，切忌“一刀切”，不能忽略藏區(qū)教育的地域性和民族性64-65
• 4.3 實(shí)事求是，遵循教育規(guī)律65
• 4.4 合理銜接基礎(chǔ)教育各學(xué)段的教學(xué)語言模式65-66
• 4.5 不能隨意轉(zhuǎn)化教學(xué)語言模式，要穩(wěn)步推進(jìn)66-67
• 4.6 當(dāng)?shù)孛癖姡议L、子女）要了解與自己相關(guān)的一切教育形式，教育決策者和執(zhí)行者務(wù)必做到科學(xué)決策，秉公辦事67-69
• 5 教育反思69-71
• 5.1 教育沒有時(shí)空的限制69
• 5.2 正視教育問題是我們每一個(gè)受教育者的首要任務(wù)69-71
• 結(jié)語71-72
• 參考文獻(xiàn)72-79
• 附錄79-82
• 致謝82-83

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：646724